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2019年11月22日 22:58

【篇五:我mei有shi么keyishu的】

总之,每yi次在静夜里的独思总会引qi一连串的疑问。而我,却似乎不想正面地回答,只是微笑着,挖掘着成长路shang的每一个细节,每一场悲欢,每一段刻骨铭心的yi或惊喜抑或失落的回忆……然后,又微笑着拉上窗帘,转身离开……

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  2014年,quan子火热。最火热的有两种圈子:微信朋友圈、QQ群。它们基于互联网把朋友聚合在一起交流、相约。微信的朋友圈里扎堆的都是朋友,说起话来,比较随便。你可以晒自拍,晒美食,感觉在私密空间可以无话不谈。性质相当的QQ群也是如此。zhe个由网络聚集起来的圈子,网上网下活动自如。有人下午在网上喊一声,晚上聚会,便接踵而至。只yao有电有网有心情,这个圈子可谓活力无限。
  素材解读
  拥有自己的圈子,这是每个人的权利,但你的这个圈子最好要健康、高雅,特别是中学生,在网上交友时,就更要慎之又慎!
  通用话题
  圈子、交友、
  时尚、沟通等


  我们的孩子,从呀呀学yu到入学成为一名学sheng,他们的差别并不太大,但在成长过程中,由于个性的差异、家庭教育环境、学校教育、意外情况等等原因,造成他们在学习方面的差异。差异出现后,由于学校条件、教师教学等原因却没有及时改进,大多数仍是一篮子挎的现象,致使差的学生越来越差。为了改变一篮子挎的现状,大面积提高教学质量,在教学中我采用了分层教学的方法。
  1.学生分层
  根据学生成绩的不同,我把学生分成三个组:
  甲组学生:自觉学习的能力较强,学习成绩较好,能顺利的完成学习任务。
  乙组学生:上进心不足,成绩一般,需要别人的监督,独立完成学习任务较困难。
  丙组学生:没有自觉能力,学习成绩差,不能完成学习任务。
  2.教学目标分层
  布朗等人研究发现:凡是设定学习目标的学生,其学习成绩比较优异而且fu有积极进取精神。反之,未设定学习目标者,其成绩较差,而且行动迟缓,缺乏学习兴趣。因此,确定各层次学生的学习目标,使学生产生一种期望值,从而引起冲动,激发热情,形成实现目标的动力是很有必要的。为了增强学生学好英语的信心,给不同层次的学生以不同的学习目标。
  甲组学生:在全部掌握教材内容的基础上,教师应注重学生学习能力的培养和良好的学习习惯的养成,使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。
  乙组学生:重点以掌握教材内容为主,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。
  丙组学生:以掌握基础知识为主,以提高学生学习兴趣为主,激发潜能。
  3.教学设计分层
  Step 1: Lead  in
  Free talk: Before we learn the passage, let’s talk about the Happiness。
  面对全体学生,利用多媒体向学生展示生活中幸福快乐的图片,以激发学生对幸福的想象。憧憬着着有种种幸福的的图片,学生自然而然地进入角色。
  任务:
  甲组学生:能够用英语流利的谈论what  is  happiness?能拓展
  What is happiness ?
  Are you happy now ?
  If you aren’t happy , show us your problems , everyone will be glad to help you .
  乙组学生:在老师的指导下用英语谈论what  is  happiness?
  丙组学生:用英语夹带汉语谈论what  is  happiness?
  Step 2:Reading for main ideas and details
  3.1快速阅读
  针对不同的学生提出不同的要求
  甲组学生:快速阅读,画出生词,自查词典,理解词义。对课文有一个详细的理解,对每一段甚至每一句话都能够明白其意思。
  乙组学生:弄明白课文的意思,尤其是对其中出现的长句的理解,并且完成老师布置的相应习题。
  丙组学生:这部分学生基础较差,生词会很多,画出生词。弄清楚课文中所不认识的单词,
  3.2细读
  甲组学生:仔细阅读,完成作业。
  乙组学生:能基本完成作业。
  丙组学生:根据所查词汇,能基本读完短文。
  3.3再读
  甲组学生:检查作业,形成语感,复述课文。
  乙组学生:检查作业,用重点句子说出文章大意。
  丙组学生:读完全文,基本完成作业。
  4.平价分层
  甲组学生:赞扬的同时,提出不足,以免由于成绩好而飘飘然。
  乙组学生:肯定成绩,以鼓励为主,委婉提出不足,促使其进步。
  丙组学生:鼓励、赞扬为主,克服羞愧心里,以增强学好英语的欲望。
  5.作业分成
  给学生布置作业,不搞一刀切,针对不同的学生,布置不同的作业。
  甲组学生:根据课文内容,结合自己的实际情况,写一篇短文,以My  happiness  为题、
  乙组学生:仔细阅读课文,并对此文进行缩写。
  丙组学生;记熟文中单词,理解课文大意。
  课程的设计遵循因材施教的教育理论、以学生发展为本的教育理念,无论是学生的分层,教学目标的制定,教学方法教学策略的选择还是教学步骤的设计都充分考虑学生的个体差异性。这样,既面向全体学生又重视个体差异,使全体学生在原有的基础上得到不同程度的提高,拥有成就感。尤其是激发了学习困难学生学习的积极因素,使他们在教学过程中的实际参与程度提高,从而产生良好的学习效果。
  教育家魏书生说得好,课改不外是为了两个需要,即社会进步和人的发展的需要。这两个需要要求我们对学生进行人文的教育,尊重学生的生命体验,给学生营造快乐的学习气氛,构建幸福的语言世界,让学生在幸福的感悟中愉快地学习,健康地成长,拥有幸福的人生。假发套哪里批发市场

故事发生在中shi纪。“愚ren节”那天,流浪的吉卜sai艺人在广场shangbiao演歌舞,有个叫埃斯梅拉达的吉卜赛姑娘吸引了来往的行人,她长得美丽动人舞姿也非常优美。

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  微博很像是古希腊雅典的广场,只要你想,就可以搬块石头站上去,振臂高呼,全看你的言辞是否有li是否真诚。而那些已经有了“V尾巴”的微博大户们,更像是柏拉图、苏格拉底或是阿里斯托芬,能吸引众多的“信徒”。
  然而当秦火火公开叫嚣:“谣言并非止于智者,而是止于下一个谣言。”时,当薛蛮子光环褪色跌落神坛时,当周禄宝剑走偏锋误入歧途时,“信徒”们才犹遭当头一棒,纷纷恍然大悟——昔日的“大V”,今朝的囚犯,早已主动或被动地行走zai一根摇摇欲坠的钢丝绳上,贪婪又滑稽地追逐着面前那涂满了金线与名声的鱼饵。他们的良知,被毫不留情地抛弃,孤独又迷惘地徘徊于心灵的盲dao上。
  微博上zeng流行这样一个比喻:粉丝数量超过100的微博是一本“内刊”,超过1000的是一个“布告栏”,超过1万的是一本“杂志”,超过10万的相当于一份“都市bao”,而超过1000万的就成了一家“电视台”。“大V”们的影响力辐射力不言而喻,是当之无愧的“意见领袖”。他们粉丝成堆,拥趸甚众,他们的言论,往往能收huo海量转发,裂变式传播,然而“欲戴王冠,必承其重”,在这样的背景下,他们的理性发言显得尤为重要。可惜“当真理还在穿鞋,谣言已经跑遍了世界”,绝大多数大V都忘记了他们头上悬挂着的达摩克利斯之剑,在纷拥而至的鲜花与掌声中愈飘愈高,最终,亲手了结了自己所缔造的神话帝国。
  人人都是普通人,“大V”的微博从不是个人的麦克风。要想走出这条盲道,“大V”们必须清楚这一点。他们受到追捧,不过源于他们广博的知识,宽阔的视野,在某个领域有成功的经历,可说到底,他们也不过是一个普通的公民,一个普通的网民。赵本山曾经在小品《说事》中这样讲到:“啥名人啊,那就是一个人名。”这时刻提醒“大V”们,世上无人可以逾越道德底线,他们应珍惜自己的羽翼,而不是被浮躁情绪裹挟,成为谣言的扩音器。要想不让阮林玉的绝笔之言“人言可畏”再次应验,最好的办法便是守则,也只有在守则的基础上,引导网民遵循理性的表达路径,方能发掘更多的善,找回自己最真实的存在,摆脱盲道,寻回人性的真善美。
  指导老师:陶逢春假发套哪里批发市场
  凡读过《三国演义》de人都会发现这样一个事实:书中的人物几乎都是单名,如刘备、关羽、曹操、孙策、孙权、周瑜等等。甚至连许多fu姓人物也都用单名,如诸葛亮、司马昭、夏侯惇等。像三国时期这样广泛的单名现象,在历史上是绝无仅有的。读《汉书·王莽传》,始知这一时期单名之盛源于王莽的托古改制。
  西汉末年,王莽篡夺了政权。为了巩固统治,他大搞复古,推行了一系列所谓的“新政”,王莽对“名”特别重视,他一上台,就闹起了一股改名风。
  《汉书·王莽传》中有这样的记载:王莽篡政后,对zong族戚室也是这样,他的长孙王宗与其舅合谋,有觊觎祖父大位的企图。事情败露之后,王宗自杀。王莽在宣布对王宗的处理结果中说道:“宗本名会宗,以制作去二名,今复名会宗。”“制作”就是法令,王宗本来名是两个字,叫“王会宗”,是依法令后改成的“王宗”,现在犯了法,得再改回去,还叫原来的“王会宗”。从王莽这道命令可以看出三个问题:一是王莽篡政之前的人名用字数是不受限制的,他自己孙子的名都是两个字。二是王莽上台后,曾经下过“去二名”的“制作”,也就是以法律形式规定不准用双字名。三是人犯罪后,恢复二字名,以示处罚。
  从以上的例子可以看出在王莽时期,双名改单名,可显示朝廷的恩宠;而恢复双名,则表示惩罚。皇家官府对单双名态度分明,在社会上产生了巨大的影响,you此造成了后汉及三国时期长达300年之久的单名之盛。


  2014年,圈子火热。最火热的you两种圈子:微信朋you圈、QQ群。它们基于互联wang把朋友聚合在一起交流、相约。微信的朋友圈里扎堆的都是朋友,说起话来,比较随便。你可以晒自拍,晒美食,感觉在私密空间可以无话不谈。性质相当的QQ群也是如此。这个由网络聚集起来的圈子,网上网下活动自如。有人下午在网上喊一声,晚上聚会,便接踵而至。只要有电有网有心情,这个圈子可谓活力无限。
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在我八岁de时hou,我向来对高耸入云的山峰hexuan崖充满了敬畏之情,也许就是因wei这样,我成了我自己最大的敌人。

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  融合在2014年成为了yi种现实,也是时尚。hu联网与da车的融合,互联网与阅读的融合,互联网与购物更紧密的融合,“互联”这个词本身就是一种融合的形态。
  在文化上,越来越多的人开始重视传统文化,习近平主席出席孔子诞辰国际学术研讨会,称“孔子si想裨益当代治国理政”“要结合时代条件加以继承和发扬,赋予其新的含义”。这体现了传统文化与时代精神的融合。
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  彼此相互融合、吸收、前进,这是历史发展的真谛。让我们积极融入这个社会,尽可能团结每一个人,去实现伟大的中国梦,当然也包括我们每个人自己的梦想。
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  乡下的生活就是不一样,你从饭桌上的盘子里,都能感受到春天的脚步,闻到春天的气息。
  最早被妈妈端上桌的,是一碟嫩绿嫩绿的野荠菜。那还是寒冬腊月,妈妈下地摘青菜,发现田埂上三三两两的荠菜探头探脑,便顺手挖了一把回来,丢到厨房的旮旯里。直到吃晚饭时,妈妈才猛地记起,忙丢下碗筷,择、洗、炒,不一会儿便端了上来,青翠欲滴。忍不住尝一口,虽没开春后的肥嫩,但味道却十分的鲜美。“钻重冰而挺茂,蒙严霜以发鲜”,都说腊梅迎春,我看这土生土长的野荠菜,才是报春的第一位使者。
  荠菜渐渐的多起来,滋味越吃越淡。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”。这时候,liu树悄然抽芽了,邻居李奶奶屋后的那几棵柳树,满是嫩黄的芽叶,看上去特别赏心悦目。星期天,一地阳光,春风微吹,好不惬意。李奶奶拄着拐杖,拎着一方便袋东西进了院子,袋子上映出的绿色,一看就知道她肯定是来送柳芽的。闹饥荒那年,李奶奶吃过柳叶,谁知竟吃成了癖好,以后每年春天,她都要吃上几回柳芽,尝个鲜。我家与她为邻后,她也介绍我们吃。记得第一次在李奶奶家尝柳芽时,就被那淡淡的甜涩味吊起了胃口。妈妈接过柳芽,拿到厨房里,让我拎来一瓶开水,倒进脸盆中,她把柳芽迅速倒进盆中,用筷子不停地搅拌,然后沥干水,把柳芽挤成团,fang进盘中,撒上盐、味精,倒上麻油,一道地道的农家“野味”就这样做成了。就着这盘柳芽,我吃掉了一大碗面条。城里人恐怕怎么也想不到,他们眼中风情万种的报春柳,竟然成了农家的小菜。
  天渐渐暖和起来,河坡上的枸杞长出了一簇簇肥嫩新叶。苏轼在《枸杞》一诗中写道:“根茎与花实,收拾无弃物。大将玄吾鬓,小则饷我客。”可我们爱吃的却是初生的枸杞头,因为老人说清明前吃枸杞叶可以养目。放学后,我和几个小伙伴相约在一起,各挎一个淘箩,beng蹦跳跳地去河坡上掐枸杞头。每见一丛枸杞,大家非常兴奋,一路小跑过去,手忙脚乱的抢掐那嫩嫩的枸杞头。由于枸杞枝上长满了硬硬的小刺,一不小心就会刺着手指,不过大家并不把这点疼痛当回事,把流血的手指头放在嘴里一吮,便继续掐枸杞。枸杞头的吃法多种多样,可以用菜油炒着吃,也可以用开水泼一下,直接拌着吃,讲究一点,可以将枸杞切细,加入蛋皮、螺蛳肉,包水饺吃,那味道简直美极了,咬上一口,保准你终生难忘。
  清明过后,气温快速回升,乡村成了绿色的海洋,农家菜越来越多了。特别是豌豆苗,几乎成了庄稼人餐桌上的常客。村里人把这种东西当绿肥,用来沤田,所以一种就是一大片,吃起来自然特别的阔绰。家家户户,都是一篮子一篮子的掐,一大锅一大锅的炒,一大筷一大筷的吃。有些人家还把嫩豌豆头过一下热水,晒干,留着以后烧肉吃,一直可以吃到大年三十。
  接着,野笋、小蒜、大青豆争着上桌了……你看看,好像整个春天,都成了我们农家人桌上的美味。
  点评:
  这篇作文独辟视角,借农家饭桌上时令蔬菜的变化,来写春天的一步步到来,让人耳目一新。在记叙过程中,作者运用多种修辞手法,将一个个鲜活的镜头推到读者面前,令人如临其境。
  在结构安排上,先以“你从饭桌上的盘子里,都能感受到春天的脚步,闻到春天的气息”作为开头,点明题目,引发下文;然后以时间顺序依次进行记叙描写;最后再以“你看看,好像整个春天,都成了我们农家人桌上的美味”作结,呼应开头,浑然一体。
  (指导老师:吴应海)

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  1.学生分层
  根据学生成绩的不同,我把学生分成三个zu:
  甲组学生:自觉学习的能力较强,学习成绩较好,能顺利的完成学习任务。
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