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2019年10月18日 07:58

夏天虽然没有春天的灿烂,没有秋天金黄的果实,更没有冬天一望无际,但它有自己独特的美,我爱这骄阳似火的夏天!

夏天的太阳似乎已经失去了春天时的温柔,像一个巨大的火球直射大地,似乎要把全身的热量散发出去。它烤干了大地,晒软了柏油马路,晒红了行人的脸蛋,路上的行人都穿着短袖衬衫,有的人甚至把衬衫脱下来,恨不得要钻到冰箱里。人们都讨厌着炎热的天气,只有在马路边卖雪糕的销售员满不在乎,心里希望天气越热越好。陆地巡洋舰【篇六:夏天的暴雨】

li想这把火,点燃了邰丽华的信念,驱散了她作文http://www.zuowen8.com心中的阴影,使她一次次为理想而努力,飞xiang舞蹈的ding峰,取得了ling世人惊叹的成功。陆地巡洋舰
  小鸟问父亲:“世界上最高级的生灵是什么?是我们鸟类吗?”
  老鸟答道:“不,是人类。”
  小鸟又问:“人类是什么样的生灵?”
  “人类……就是那些常向我们巢中投掷石块的生灵。”
  小鸟恍然大悟:“啊,我知道啦!可是,人类比我们优秀吗?他们生活得比我们幸福吗?”
  “他们或许比我们优秀,却远不如我们生活得幸福。”
  “为什么?”小鸟不解地问。
  老鸟答道:“因为zai人类心中生长着一根刺,这根刺无时无刻不在刺痛和折磨着他们,他们之中有人为这根刺起了个ming字,叫贪婪。”
  小鸟又问:“贪婪?贪婪是什么意思?”
  “ni想亲眼见识见识吗?”
  “是的,爸爸。”
  “这很容易,若看见有人走过来,赶快告诉我。”
  少顷,小鸟便叫了起来。
  “爸爸,有人走过来啦!”
  老鸟对小鸟说:“听我说,孩子,待会儿我要自投罗网,你可以看到一场好戏。”
  小鸟不由得十分担心,说:“如果您受到什么伤害……”
  老鸟安慰它说:“莫担心,孩子,我了解人类的贪婪,我晓得怎样从他手中逃脱。”
  说罢,老鸟飞离了鸟巢,落在那人身边,那人伸手便抓住了它,乐不可支地叫道:“我要把你宰掉,吃你的肉!”
  老鸟说道:“肉这么少,不够你吃。”
  那人说:“肉虽然少,却鲜美可口!”
  老鸟说:“我可以送你远比我的肉更有用的东西,那就是三句至理名言,假如你学到手,便会发大财!”
  那人急不可耐:“快告诉我,哪三旬?”
  老鸟眼中闪过一丝狡黠的目光,款款说道:“我可以告诉你,但是有个条件!我在你手中先告诉你第一句,待你放开我,我便告诉你第二句,待我飞到树上之后,才会告诉你第三句。”
  那人一心想尽快得到三句名言,好去发大财,便马上答道:“我接受你的条件,快告诉我第一句!”
  老鸟不慌不忙地说道:“第一句名言是:莫惋惜已经失去的东西!根据我们的约定,现在请你放开我。”于是那人便松手放开了它。
  老鸟落到离他不远的地面继续说:“第二旬名言是:莫相信不可能存在的事情!”说罢,振翅飞上树梢。
  “你真是个大傻瓜,如果刚才把我宰掉,你便会从我腹中qu出一颗重达30克、价值连城的大宝石。”
  那人听后,懊悔不已,把嘴唇都咬出了血,他望着树上的鸟儿,仍惦着他们方才谈妥的条件,便又说道:“请你快把第三句名言告诉我!”
  狡猾的老鸟讥笑道:“贪婪的人啊,你的贪婪之心遮住了你的双眼,既然你忘记了前两句名言,告诉你第三句又有何妨!难道我没告诉你,‘莫惋惜已经失去的东西,莫相信不可能存在的事情’吗?你想想看,我浑身的骨肉羽翅加起来不足20克,怎会有一颗30克的大宝石呢?”
  那人闻听此言,顿时目瞪口呆,好不尴尬。
  一只鸟儿就这样耍弄了一个人。老鸟对小鸟说:“孩子,你现在可亲眼见识了?”
  小鸟答道:“可这个人怎么相信在您腹中有一颗超过您体重的宝石,怎么相信这种根本不可能存在的事情呢?”
  老鸟回答说:“贪婪所致!”
  (指导老师:曾令娥)

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乐乐回到家中,见到卡卡在偷笑。便十分地纳闷:是不是卡卡在骗大家呢?卡卡一向都爱骗人,这次可不能着了他的道。他连忙跑去同伴们的家中,逐一叮嘱了一番。陆地巡洋舰
  同样的布料,衣服款式新颖,就会招人喜爱;同样的材料,文章的结构精巧,必然会受人青睐,获得高分。现在,就和同学们谈谈“纵横排列”结钧技法在作文中的运用,这种结构犹如“出水芙蓉”,毫无雕琢之感,使人赏心悦目。若能在作文中巧妙运用,必能使文章纵横跌宕,摇曳多姿。
  一般说来,纵横排列最基本的结构模式有三种:
  
  一、横向式结构
  
  横向式结构也称并列式结构,即按照材料的性质或事件的场面变化和空间转换来安排结构层次,层次间呈并列关系。这种结构多用来写作议论文,每个层次论述一个分论点,各分论点的关系是并列的,从不同角度、不同方面论述中心论点。
  如佳作《立口果有……》摘选示例:
  佛说,前世的五百次回眸,才换来今世的擦肩而过。—题记
  
  (一)
  如果我有一杯酒,可否邀李白共饮?(概述诗仙李太白的一生在许多人看来是失败的,点明他一生穷困潦倒,没有珍惜曾经拥有的观点。……)
  
  (二)
  如果我有一把剑,可否与项羽共舞?(概述南唐后主在做了亡国之君,被囚于他国之后,发出了“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的呼喊,叹出了“流水落花春去也,天上人间”的无奈。还有那“觉来泪双垂”的凄凉。)
  
  (三)
  如果我有一杯水独享。(分析出李白、项羽、李煜都应该后悔的观点,因为他们没有珍惜拥有的。)
  放弃该放弃的,珍惜该珍惜的,如果你有,是前世多少次回眸,才换来今世的拥有,而不要等到失去了,才知道它的珍贵。
  作者选取历史上的李白、项羽、李煜的事例,三个对象并行排列,深刻地揭示了“面对拥有”,我们应该“放弃该放弃的,珍惜该珍惜的”而不要“等到失去了,才知道它的珍贵”的道理。
  
  二、纵向式结构
  
  纵向式结构也称层递式结构,即按时间的先后顺序或者事件发生、发展顺序组织材料,或以写作者认知的发展为顺序安排材料。这种结构多用来写作记叙类文体,写作议论文,要层层深入论述某个问题,也可用这种结构。运用这种结构写作,能使事件发展过程更清晰,更能展示人物思想认识的发展顺序,使文章中心更深刻,人物形象更鲜明具体、生动传神。写作议论文,论述层层深入,使论述更深刻。
  如佳作《泪水擦干以后》摘选示例:
  我独自坐在窗前,两眼凝视着远方。眼,已哭得红肿;泪,还在流着。我没有擦,让泪流到嘴边,涩涩的。任泪水打湿刚发下来的分数少得可怜的试卷。
  我不知自己在窗前坐了多久,只知太阳已落下,月亮已升起。(回想这次考试,极力描写“我”痛苦的心情。)
  月光惨淡,如流水一般,静静地泻在桌面上,映得我的脸色发白。(回忆辛勤劳作的父母,自己觉得愧对他们的关心。)
  窗外,月亮已经升得老高了;窗内,依旧如故。(描写看到窗外那棵曾在一次次风雪袭击后,顽强生存下来的白杨,感受它比以前更高,更直了。“我”突然又想到居里夫人、爱迪生、威灵顿将军的事迹,于是,自己重新振作了精神。)
  满脸的泪水化做一股神奇的力量,涌入我的全身,我拉亮了灯。(自己看着被泪水浸湿的试卷,擦干泪水,握起笔,开始认真总结,寻找失败的原因……)
  窗外,皎洁的月光一泻千里,几颗小星星也不知什么时候钻了出来,还眨着调皮的眼睛,我的脸上露出了灿烂的笑容。
  全文以“我”的一次失败的考试为中心事件,以自己的一段感情变化历程为线索,用形象的语言描述了在失败中找回信心和勇气的过程,文中三次描写月亮,既暗示了时间推移,又渲染了主观情感。
  
  三、纵横交错式结构
  
  这种结构是将纵式和横式结构有机结合来组织写作,写作的材料以时间推移为经线,每个层次并列安排为纬线,纵横交错地安排文章层次。运用这种结构写作记叙文类文章的较多,它常常需要从时间和空间作纵横发散思维来选择、组织安排材料。主要有以下几种方式:现实与历史相互排列;现实与回忆交互排列;现实与现实并行排列;现实与想象(未来与梦境)交错排列;明暗双线索交相呼应排列等。运用这种结构形式,不但能使文章结构清晰,还能在时间紧张的考场上,迅速从时间和空间的角度展开联想,很快找到写作材料,同时能使文章尽展无限形体魅力。
  如佳作《摩托“突突”》摘选示例:
  “同学们,今天,我们一起来学习朱自清的《背影》,共同感受那流淌在字里行间的父子深情。”(现实中的课堂情形。)
  (回忆:叙述“我”讨厌老爸,因为他是开两轮摩托车的,“我”在同学面前挺不起腰来。)
  “……爸爸因为事忙,本已说定不送我……但他终于不放心……”(现实中的课堂情形。)
  (回忆:叙述“我”都14岁了,但老爸还是每天用摩托车送“我”上学的事情。“我”反感。)
  “……他便又忙着和他们讲价钱……他嘱我路上要小心,夜里要警醒些,不要受冻……”(现实中的课堂情形。)
  (回忆:叙述老爸在摩托声中总是询问“我”在学校的学习、吃穿和与同学的交往的事情。“我”烦。)
  “我说道……父亲是个胖子……慢慢探身下去……”(现实中的课堂情形。)
  (回忆:描写今天上午爸爸艰难的修摩托车的详细情形。)
  “同学们,文中‘我的泪很快流下来了’,这是为什么?”老师在讲台上问大家。
  我哪儿知道为什么。我的泪怎么也流下来了?大概是被《背影》中的父子情深感动了吧……
  写“父爱”的文章很多,但本文给人以新鲜之感,作者成功地运用了意识流手法,结构上纵横交错,课堂上“我”的思想变化是纵线,回忆生活中爸爸关心自己的一幅幅画面是横线,两方面内容轮流转换。文中“我”的思想情感随着老师的讲课内容的变化而不断地发生着变化,将爸爸关心自己的画面一幕幕通过回忆加以展现。叙述情真意切,真实感人,结构清晰自然!
  
  [写作提醒]
  采用纵横排列式的文章结构,要注意以下几点:
  1 服从题材和主旨的需要。选用何种结构方式,要遵循生活本身固有的规律和文章题材、主旨的需要来确定。
  2 采用横向式和纵向式结构写作议论文,一定要有较为深刻丰富的思想认识,做到叙议结合,或先叙后议,或夹叙夹议,不能在论点的统帅下堆砌事例。
  3 选材要精当。主题(观点)是文章的灵魂,是串联全部内容的思想红线,特别是采用横式和纵式交错结构,选材虽自由宽泛,但材料内容不能雷同,数量不宜过多,应根据表现主题的需要,一般从不同角度不同侧面选择三四个典型生动的人物、事件或景物片段作材料。
  4 主次要分明。要根据文章主题(观点)安排材料的繁简,与表达主题(观点)密切相关的材料要详写,特别是能强化主题(观点)或某种情绪的细节要细,泼墨如雨;而与主题或情感关系不大的内容要略写,惜墨如金。
  5 层次要清楚。特别是采用纵横交错排列式结构,由于材料较为丰富,时空变化较大,尤其要注意内容层次的清晰,否则表达就会混乱。一是随着写作素材的变化分出段落;二是注意运用表衔接和过渡的语言标志,如记叙文中表示时间、空间转换的词语,议论文中表示主次、轻重的词语出现在段落开头,就能引导读者阅读思路,使文章结构清晰自然;三是可结合运用片段组合或加小标题的方式,也能使文章层次清楚。


  有一位心理学家在退休之际,总结自己的人生经验时,仅说出了四个字:“要是”“下次”。
  在人生旅途上,我们总是喜欢追忆过去,懊悔过去。我们总是在想:要是我考试前多复习一下就好了;要是我按照父母说的那样去做就好了;要是我听从医生的建议就好了……可是,有时就在我们追忆、伤感、懊悔时,又一个好机会从我们身边悄悄地溜走了。
  与其总是说“要是”,倒不如把“要是”改说“下次”。如果我们换个角度去想,情况会更好。比如,这次考试我没考好,下一次我一定努力复习,力争上游。为什么我们不从伤感中走出来呢?我们总是说“要是”,去后悔,去追忆,去……其实这样做是对精神的一种浪费和消耗。
  时间转瞬即逝,过去的就让它过去吧!我们只要把握下一次就好了!这次考试不如意,我们争取下次考好;这次事情不顺利,我们下一次更尽力……所有的事情不是一次就能成功。
  懊悔就像一剂慢性毒药,消耗你的精神,磨灭你的意志,甚至还会夺去你的生命。有位名人曾说过:“错过太阳我不哭,因为这样,我还会错过星星和月亮。”
  机会有很多,我们不应该总是停留在过去,更不应该沉湎于懊悔之中,应该认真地把握未来!让我们从现在开始,忘掉过去,把握下一次吧!
  何琳琪同学的《把握下一次》,题目醒目,观点鲜明。行文中巧妙地运用了所给的材料,细致分析,详尽说理,把“不应该沉湎于懊悔之中,把握下一次”的主题鲜明地突出出来,语言干脆利落。
  (指导老师:李辉)陆地巡洋舰
  一想起童年那件事儿,我就会发那年秋天刚开学,学校就组织踢毽子比赛。我最爱踢毽子,还可以变换出几十种踢法。可算是踢毽子的高手,这回比赛,冠军非我莫属。努力助我一臂之力。踢毽子关键是要把毽子做牢做漂亮。为了牢实,我向爸爸要来三个写着“康熙通宝”的方孔铜钱,做成毽子的底座,从奶奶的鹅毛扇上扯下最长的鹅毛做插管。可是去哪里弄漂亮的毽毛呢?几个小伙伴一合计,盯上了隔壁伯娘家的大白公鸡。那公鸡真白,简直像数九的雪花,如果用它的尾巴毛来做毽,踢起来如银蛇缠身,简直绝妙无比!
  放学回家,我发现了在院墙边放食的白公鸡,便和李猫、张含三面包抄,要强行拔它的尾巴毛。谁知公鸡临危不惧,“扑啦啦”地展开翅膀,飞到高高的南瓜架上,还得意地向我们亮开歌喉。我们三个只好大眼瞪小眼,丧气地拍手作罢。
  第二天下午,我和张含看到白公鸡在鸡窝边觅食,便悄悄向前,准备来个突然袭击。正要得手,偏巧大门“吱”的一声开了,伯娘直直地站在门口。
  “瑶瑶,你们干什么?”
  我有点心虚,就信口胡编道:“有条毛狗,想拖你家的公鸡。”
  “毛狗?”伯娘半信半疑,“大白天,哪儿来的毛狗?”
  “是毛狗,我们几个都看到的,你的鸡要不是我们,也许早被拖走了。”张含也附和着说。“往山那边跑了。”
  我们装着没有事,回家了。
  第三天,伯娘不在家,白公鸡卧在墙边晒太阳,我们三个一拥而上,突然发起攻击,终于抓住了它。
  常言说:“狗急眺墙,鸡急拉屎。”白公鸡果然一泡稀屎喷到张含脸上,我的左手也被公鸡爪子抓了好几道血痕。但是我们都顾不得,按住鸡头,拔下一把尾巴毛调头就跑,没有想到的是,由于用力太猛,把鸡屁股的皮也扫时卓了—块。
  第二天,我和张含、李猫带着新做的毽子去上学,走到伯娘家门口,听伯娘正与他人讲话:“现在真的白天也有毛狗,把我家公鸡的尾巴毛扯光了,还扯掉一块皮……”
  我们几个暗暗发笑,心里说:“不止一条毛狗,是三条呢!”
  在学校的踢毽子比赛中,我如愿获得冠军,得到了“金牌”。可是我们再也没看到伯娘家的大白公鸡。听说伯娘怕毛狗再来,把所有的鸡全关起来了。
  我面对金牌,又感到有点对不起伯娘。这天晚上,我做了一个踏实的梦,梦见我和张含、李猫又拔掉毽子上的毛,重新种到大公鸡的尾巴上了。
  小作者虽已进入初中,但童年的生活却历历在目,难以恙怀,习作模仿名著《三打白骨精》的结构,运用排比铺陈的手法,把故事写得妙趣横生、跌宕起伏,生动刻画了可爱而又淳朴的少年形象。结尾处又化用杨朔散文《荔枝蜜》的结尾,由此看出小作者平时阅读的积累。
  (指导老师:黄金山)

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【一】【场】【轰】【轰】【烈】【烈】【的】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【演】【奏】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【结】【束】【了】【,】【鸟】【云】【散】【了】【,】【呈】【现】【在】【人】【们】【面】【前】【的】【是】【一】【幅】【美】【丽】【的】【图】【画】【:】【树】【木】【上】【的】【叶】【子】【比】【以】【前】【更】【加】【翠】【绿】【了】【,】【青】【山】【比】【以】【前】【更】【青】【了】【,】【远】【看】【青】【山】【中】【间】【还】【有】【一】【条】【一】【条】【白】【色】【的】【带】【子】【,】【那】【是】【雷】【雨】【创】【造】【的】【瀑】【布】【。】【街】【巷】【里】【的】【空】【气】【也】【更】【加】【清】【新】【了】【,】【就】【像】【过】【滤】【过】【一】【样】【。】【这】【时】【,】【天】【边】【挂】【着】【一】【道】【美】【丽】【的】【彩】【虹】【。】陆地巡洋舰【<】【b】【r】【>】【 】【 】【数】【学】【竞】【赛】【成】【绩】【揭】【晓】【了】【,】【一】【向】【位】【居】【榜】【首】【的】【我】【这】【次】【居】【然】【榜】【上】【无】【名】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【想】【象】【着】【老】【师】【责】【备】【的】【目】【光】【,】【父】【母】【失】【望】【的】【面】【容】【,】【同】【学】【嘲】【笑】【的】【神】【情】【,】【我】【的】【心】【情】【郁】【闷】【到】【了】【极】【点】【。】【不】【知】【不】【觉】【的】【我】【来】【到】【了】【操】【场】【西】【面】【的】【小】【河】【边】【,】【顺】【着】【河】【沿】【儿】【,】【心】【不】【在】【焉】【地】【走】【着】【。】【忽】【然】【,】【前】【方】【的】【土】【坡】【上】【,】【探】【出】【一】【条】【绿】【藤】【,】【几】【朵】【红】【红】【的】【小】【花】【朝】【我】【眨】【着】【眼】【睛】【。】【这】【不】【就】【是】【常】【见】【的】【牵】【牛】【花】【吗】【?】【我】【平】【时】【就】【不】【怎】【么】【喜】【欢】【这】【种】【花】【,】【那】【毛】【茸】【茸】【的】【叶】【子】【,】【摸】【着】【怪】【不】【舒】【服】【的】【,】【还】【有】【那】【花】【,】【像】【个】【喇】【叭】【似】【的】【,】【俗】【死】【了】【!】【我】【扫】【了】【它】【一】【眼】【,】【想】【到】【自】【己】【榜】【上】【无】【名】【的】【尴】【尬】【,】【觉】【得】【这】【小】【而】【俗】【的】【花】【儿】【似】【乎】【也】【在】【嘲】【笑】【我】【:】【“】【嘻】【嘻】【,】【什】【么】【优】【等】【生】【?】【连】【个】【三】【等】【奖】【都】【拿】【不】【到】【,】【还】【有】【心】【思】【来】【散】【步】【,】【羞】【不】【羞】【呀】【!】【”】【我】【愤】【怒】【极】【了】【,】【发】【疯】【似】【的】【把】【花】【秧】【扯】【成】【了】【两】【段】【,】【心】【里】【觉】【得】【舒】【服】【多】【了】【。】【我】【余】【怒】【未】【消】【地】【对】【它】【吼】【道】【:】【“】【看】【你】【还】【敢】【不】【敢】【嘲】【笑】【我】【,】【哼】【!】【”】【便】【头】【也】【不】【回】【地】【走】【开】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【几】【天】【后】【,】【心】【情】【依】【旧】【郁】【闷】【。】【不】【知】【怎】【的】【,】【忽】【然】【想】【起】【了】【那】【棵】【被】【我】【扯】【断】【的】【牵】【牛】【花】【,】【一】【种】【幸】【灾】【乐】【祸】【的】【念】【头】【油】【然】【而】【生】【,】【毕】【竟】【还】【有】【比】【我】【更】【倒】【霉】【的】【。】【那】【藤】【蔓】【恐】【怕】【已】【经】【枯】【萎】【发】【黄】【了】【吧】【。】【唉】【,】【还】【是】【去】【看】【看】【吧】【,】【顺】【便】【给】【它】【点】【同】【情】【和】【安】【慰】【。】【我】【匆】【匆】【跑】【到】【土】【坡】【上】【,】【定】【睛】【一】【看】【,】【却】【傻】【眼】【了】【,】【那】【棵】【牵】【牛】【花】【依】【旧】【立】【在】【那】【儿】【!】【它】【靠】【那】【残】【存】【的】【半】【条】【藤】【蔓】【输】【送】【养】【料】【,】【竟】【奇】【迹】【般】【地】【活】【了】【下】【来】【。】【我】【揉】【了】【揉】【自】【己】【的】【眼】【睛】【,】【又】【看】【了】【一】【遍】【。】【不】【错】【,】【它】【活】【着】【。】【在】【微】【风】【的】【吹】【拂】【下】【,】【它】【正】【晃】【动】【着】【纤】【细】【的】【腰】【肢】【,】【似】【乎】【在】【向】【我】【示】【威】【:】【“】【我】【会】【那】【么】【不】【堪】【一】【击】【吗】【?】【你】【也】【太】【小】【瞧】【我】【了】【…】【…】【”】【惊】【诧】【之】【余】【,】【我】【又】【禁】【不】【住】【恼】【羞】【成】【怒】【起】【来】【,】【赌】【气】【地】【把】【牵】【牛】【花】【的】【半】【条】【藤】【向】【下】【缠】【在】【旁】【边】【的】【小】【树】【上】【,】【不】【服】【气】【地】【说】【了】【一】【声】【:】【“】【看】【你】【还】【能】【怎】【么】【样】【?】【”】【便】【离】【开】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【个】【多】【星】【期】【后】【,】【我】【的】【心】【情】【渐】【渐】【平】【静】【了】【下】【来】【。】【忍】【不】【住】【又】【想】【去】【看】【一】【看】【那】【被】【我】【伤】【害】【的】【牵】【牛】【花】【。】【来】【到】【土】【坡】【上】【,】【我】【又】【被】【惊】【呆】【了】【。】【那】【向】【下】【的】【藤】【蔓】【已】【经】【顽】【强】【地】【挺】【起】【,】【并】【直】【直】【地】【沿】【着】【小】【树】【向】【上】【伸】【展】【,】【那】【上】【面】【还】【吐】【出】【了】【新】【绿】【,】【开】【了】【几】【朵】【又】【大】【又】【红】【的】【喇】【叭】【花】【。】【“】【啊】【,】【多】【么】【顽】【强】【,】【的】【小】【花】【!】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【不】【禁】【为】【自】【己】【感】【到】【羞】【愧】【:】【我】【仅】【仅】【是】【遭】【受】【了】【一】【次】【小】【小】【的】【挫】【折】【,】【就】【经】【受】【不】【住】【,】【甚】【至】【迁】【怒】【于】【无】【辜】【的】【牵】【牛】【花】【,】【真】【是】【太】【不】【应】【该】【了】【。】【我】【抬】【头】【看】【着】【牵】【牛】【花】【,】【那】【些】【小】【喇】【叭】【忽】【然】【变】【得】【可】【爱】【起】【来】【,】【它】【们】【张】【开】【红】【红】【的】【笑】【脸】【,】【好】【像】【在】【对】【我】【说】【:】【“】【失】【败】【是】【成】【功】【之】【母】【嘛】【。】【要】【挺】【住】【,】【别】【气】【馁】【!】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【禁】【不】【住】【感】【动】【万】【分】【,】【发】【自】【肺】【腑】【地】【高】【声】【喊】【道】【:】【“】【牵】【牛】【花】【,】【谢】【谢】【你】【!】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【作】【者】【通】【过】【一】【株】【牵】【牛】【花】【遭】【受】【磨】【难】【,】【却】【依】【然】【“】【顽】【强】【地】【挺】【起】【”】【,】【直】【直】【地】【“】【向】【上】【伸】【展】【”】【的】【描】【摹】【叙】【写】【,】【热】【情】【讴】【歌】【了】【牵】【牛】【花】【不】【屈】【不】【挠】【、】【勇】【敢】【向】【上】【的】【精】【神】【品】【质】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【文】【章】【细】【腻】【地】【刻】【画】【了】【“】【我】【”】【的】【心】【理】【活】【动】【,】【欲】【扬】【先】【抑】【,】【状】【物】【抒】【情】【,】【是】【一】【篇】【较】【为】【成】【功】【的】【习】【作】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【指】【导】【老】【师】【:】【杨】【在】【华】【)】

陆地巡洋舰:盐城轴向型内压式波纹补养偿器消费厂家展开趋势走专业募化市场

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【生】【活】【中】【,】【常】【常】【会】【有】【一】【些】【美】【好】【的】【时】【刻】【,】【让】【我】【们】【温】【暖】【和】【感】【动】【,】【更】【让】【我】【们】【难】【以】【忘】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【开】【学】【那】【天】【,】【校】【园】【里】【人】【很】【多】【,】【也】【很】【拥】【挤】【。】【我】【在】【校】【门】【口】【下】【车】【后】【,】【吃】【力】【地】【提】【着】【一】【大】【袋】【父】【母】【为】【我】【准】【备】【的】【学】【习】【资】【料】【艰】【难】【地】【向】【教】【室】【走】【去】【。】【突】【然】【,】【“】【哗】【啦】【”】【一】【声】【,】【低】【头】【一】【看】【,】【塑】【料】【袋】【破】【了】【,】【书】【散】【了】【一】【地】【。】【唉】【,】【真】【“】【倒】【霉】【”】【,】【越】【急】【越】【出】【事】【,】【我】【一】【边】【嘟】【囔】【着】【,】【一】【边】【蹲】【下】【捡】【书】【。】【书】【实】【在】【太】【多】【啦】【,】【我】【的】【体】【力】【怎】【么】【能】【承】【受】【得】【了】【呢】【?】【我】【又】【开】【始】【埋】【怨】【起】【父】【母】【来】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【双】【臂】【用】【力】【地】【抱】【着】【这】【一】【大】【摞】【书】【,】【感】【到】【两】【只】【胳】【膊】【已】【经】【麻】【了】【。】【但】【我】【还】【是】【像】【一】【只】【蜗】【牛】【一】【样】【,】【跟】【着】【人】【群】【艰】【难】【地】【向】【教】【室】【移】【动】【。】【突】【然】【,】【不】【知】【是】【谁】【撞】【了】【我】【一】【下】【,】【我】【一】【紧】【张】【,】【熟】【悉】【的】【“】【哗】【啦】【”】【声】【再】【次】【响】【起】【,】【书】【又】【散】【在】【了】【地】【上】【,】【我】【也】【失】【控】【地】【跌】【倒】【了】【。】【这】【时】【,】【一】【个】【跟】【我】【年】【龄】【相】【仿】【的】【高】【个】【子】【男】【同】【学】【停】【下】【了】【脚】【步】【,】【蹲】【下】【来】【一】【边】【帮】【我】【捡】【书】【,】【一】【边】【跟】【我】【搭】【话】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【还】【没】【领】【到】【新】【课】【本】【就】【有】【这】【么】【多】【书】【啦】【?】【哦】【,】【都】【是】【课】【外】【资】【料】【,】【挺】【用】【功】【的】【嘛】【!】【”】【真】【不】【知】【他】【是】【在】【夸】【我】【,】【还】【是】【在】【嘲】【笑】【我】【,】【我】【没】【有】【吱】【声】【,】【低】【头】【捡】【起】【脚】【边】【的】【最】【后】【一】【本】【。】【谁】【知】【,】【他】【竟】【一】【把】【抢】【过】【去】【,】【放】【到】【他】【捡】【的】【那】【摞】【书】【上】【面】【,】【非】【常】【大】【方】【地】【说】【:】【“】【看】【来】【,】【我】【还】【是】【好】【人】【做】【到】【底】【吧】【,】【几】【班】【的】【?】【我】【帮】【你】【拿】【好】【了】【。】【”】【毕】【竟】【男】【女】【有】【别】【,】【大】【庭】【广】【众】【之】【下】【,】【让】【一】【个】【男】【同】【学】【相】【陪】【,】【怪】【不】【好】【意】【思】【的】【,】【我】【还】【是】【没】【吱】【声】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【是】【不】【是】【伤】【到】【哪】【里】【了】【,】【要】【不】【要】【我】【搀】【你】【一】【把】【。】【”】【见】【我】【语】【意】【迟】【缓】【,】【男】【同】【学】【关】【切】【地】【询】【问】【,】【并】【弯】【下】【一】【条】【腿】【,】【把】【书】【放】【在】【上】【面】【,】【腾】【出】【一】【只】【手】【来】【拉】【我】【。】【我】【一】【跃】【而】【起】【,】【轻】【声】【说】【道】【:】【“】【不】【麻】【烦】【了】【,】【还】【是】【我】【自】【己】【拿】【吧】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【哈】【,】【一】【点】【也】【不】【麻】【烦】【,】【顺】【路】【。】【”】【男】【孩】【儿】【微】【笑】【着】【说】【完】【,】【便】【大】【步】【向】【前】【走】【去】【。】【我】【赶】【紧】【跟】【上】【,】【就】【这】【样】【我】【们】【一】【前】【一】【后】【地】【走】【着】【。】【快】【到】【我】【们】【班】【门】【口】【时】【,】【我】【说】【:】【“】【我】【到】【了】【!】【”】【那】【男】【同】【学】【爽】【快】【地】【说】【:】【“】【那】【好】【,】【就】【在】【这】【里】【完】【成】【交】【接】【仪】【式】【吧】【,】【免】【得】【给】【你】【添】【麻】【烦】【。】【”】【听】【了】【他】【调】【皮】【的】【话】【,】【我】【先】【是】【一】【愣】【,】【但】【很】【快】【就】【明】【白】【了】【他】【的】【意】【思】【。】【我】【费】【力】【地】【接】【过】【书】【,】【感】【激】【地】【说】【:】【“】【谢】【谢】【,】【你】【叫】【什】【么】【名】【字】【?】【是】【哪】【个】【班】【的】【?】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【我】【叫】【—】【—】【对】【不】【起】【,】【下】【次】【再】【告】【诉】【你】【吧】【!】【”】【说】【完】【,】【他】【一】【转】【身】【,】【跑】【下】【了】【楼】【梯】【。】【看】【着】【他】【远】【去】【的】【背】【影】【,】【我】【忽】【然】【明】【白】【了】【,】【他】【分】【明】【是】【专】【程】【送】【我】【的】【,】【哪】【里】【是】【什】【么】【顺】【路】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【那】【一】【刻】【,】【我】【心】【里】【有】【说】【不】【出】【的】【感】【激】【与】【感】【动】【,】【我】【觉】【得】【人】【间】【真】【是】【很】【美】【好】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【正】【当】【“】【我】【”】【窘】【迫】【烦】【恼】【、】【进】【退】【两】【难】【之】【际】【,】【男】【同】【学】【及】【时】【伸】【出】【了】【援】【助】【之】【手】【,】【一】【切】【都】【是】【那】【样】【的】【自】【然】【,】【那】【样】【的】【令】【人】【感】【动】【。】【文】【章】【紧】【扣】【题】【目】【,】【集】【中】【笔】【墨】【,】【通】【过】【语】【言】【、】【动】【作】【的】【描】【写】【,】【表】【现】【了】【男】【孩】【儿】【在】【特】【定】【场】【景】【下】【的】【善】【良】【纯】【真】【及】【善】【解】【人】【意】【的】【性】【格】【特】【征】【。】【文】【章】【的】【语】【言】【描】【写】【很】【有】【个】【性】【,】【几】【句】【人】【物】【的】【对】【话】【,】【就】【把】【男】【同】【学】【幽】【默】【、】【大】【方】【、】【热】【心】【帮】【助】【别】【人】【的】【性】【格】【刻】【画】【出】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【荐】【评】【老】【师】【:】【杨】【在】【华】【)】

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