平微镇:玉竹栽种成脱贫致富“新药方”

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2019年10月22日 11:10


  梦想,是飘飘洒洒的春雨,灌溉了充满希望的万物;梦想,是一股清亮的细流,滋润着绿色的心田;梦想,是一双手,打开了我。们心灵的窗户;梦想,就在眉眼相顾之间、浅浅的微笑之中,在一声声温馨的叮咛之中,一首首抒情的小曲里……
  一年冬天,楼下一阵喧闹,打开窗户一看,原来是小区里新运来一棵小树,大家都在围观。一经打听,原来是一棵梅花树。这哪里能看出是一棵梅花树呀?光秃秃的树枝,深色的树皮,一个小花苞也没有。妈妈说:“过些时候就会有的,还会慢慢抽出绿芽呢!”我心想:倒是听说过梅花在冬天开放,可今年冬天这么冷,它会开吗?
  过了一两个星期,快过年了,天气预报说:“今晚有大雪”于是我想起小区里的那棵梅花树,从窗子里往外看,它的树杈上真的冒出了几个小花苞,我不禁为它的命运担忧起来,那么几个花苞经过风一吹,雪一打,还不都落下了吗?那多可惜呀!深夜,我躺在床上,听见窗外有“哗啦哗啦”的声响就知道下雪。了,我叹了一口气,睡着了。
  第二天早上,窗外已是白茫茫的一片,屋檐上、马路上、草坪上都是雪。我忙穿衣服下楼看那棵“可怜”的梅花树。整棵树都被雪覆盖着,根本看不见里面有什么,拨开雪,我惊讶地发现它们竟然都完好地屹立在枝头,深红深红的,竟然没有一个掉落下来,真是顽强。过了几天雪都化了,比下雪时更冷,可偏偏这个时候又要下雨了。
  雨后,我下楼看,发现雨后的它们竟然全都开放了,枝头还有星星点点的雨水,像海上的一盏盏照明灯,又像深夜里的一串串小灯笼,褪去了原先的粉红,在寒风中嫣然一笑。娇小的花瓣很轻,煞是好看,红里透粉,粉里透白,一丝丝,一缕缕,温暖人心。低头一看,经过一夜的摧残,有好几朵花都被打落在了地上,即使是这样我仍然开心地笑了,因为每一株植物都有开花的梦想。哪怕经过千辛万苦也要绽放出花朵。
  我的心底不由生出敬佩之情,梅花孕育一年才开出这样娇小美丽的花朵,却不惜被雨水打落。它没有选择风和日。丽的春天,没有选择阳光灿烂的夏天,只为了实现它的梦想,勇于和困难作斗争。当它的梦想实现时,我感觉百灵鸟在它耳边歌唱。等花季一过,它又要重新孕育新的梦想,鼓足勇气去拼搏,梅花是这样,那我呢?我从小就有伟大的理想,可总是被困难所打倒,如果我能改掉这个坏毛病,再经过自己锲而不舍的努力一定能成功,所谓“看风者无法播种,看。云者无法收获”我明白了,这一切不算晚,只要我有勇气、有毅力、有“钻”的精神,我就向实现梦想迈进了一大步。对啊!我们应该放飞梦想,不应该把梦想紧紧握在手里。
  让我们放飞梦想的风筝,去奋斗吧!
  
  点 评:
  文章写得含蓄隽永,从自然现象(梅的开花)中感悟人生哲理,从而领悟到梦想对于人生的重要意义,表达了对放飞梦想的强烈愿望。文章事与理相得益彰,意味深长。
  (荐评老师:张慕元)

谁能说,坚。强的生命不是一道美丽。的风景?

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  阅读一篇文章或一部作品,会引发一些“感想”,而将这些“感想”写成文字,这就是“读后感”“读后感”不同于“文学评论”“文学评论”重在客观地评价作品,而“读后感”则带有读者个人的感情色彩。读者有感而发,随想而录,议论所及,起于作品,也源自感受。
  《钢铁是怎样炼成的》是前苏联著名的长篇小说。小说主人公保尔·柯察金是位传奇式英雄。他奋战沙场,出生入死,重建国家,舍身忘我,直到双目失明、全身瘫痪,仍矢志不渝,生命不息,战斗不止。保尔的英雄行为感动了成千上万的读者。许多中学生为此写下感受真切的“读后感”,《生命的温度——读<钢铁是怎样炼成的>》一文就是其中的一篇。
  
  生命的温度
  
  ——读《钢铁是怎样炼成的》
  
  ● 上海市市北中学 黄晟达
  
  我是在小学五年级的时候用半年的时间读完这本《钢铁是怎样炼成的》。每天做完作业,便把它从书架上拿下来,一点点地去品味那如同火一样迸发出来的力量,我把它紧紧地捧在手中,好像是捧着一段人。生,触摸着一个生命。
  那是一个被西伯利亚旷野上的寒风无休止地吹刮着的生命,那是一个被彼得格勒漫天的大雪封锁着、积压着的生命,但那也是一个用热情与信念燃烧起来的生命,也是在千度的熔炉中锤炼出的生命!
  于是,我便时常想,那样的生命究竟是怎样的温度,我继续读,再次用手捧着,最后我终于触摸。到了,那是一块滚烫的冰,那是用心的高温去抵御躯壳的寒冷与苦难,又用外在的平淡去凝练生命的热度,就像在炼钢后淬火时的骤冷,凝练出了生命的坚硬。
  这样的温度这样的生命造就了一个伟大的人。山冷漠无语,谁知道那山脊中流淌着滚滚岩流;大海冷酷无情,谁知道那千山流水覆压的海底积蕴了怎样的能量——一样的山,一样的海,一样的生命!
  我时常在想保尔与他少年时。的女友冬妮亚最后一次分手时,是否应该说出那么重的话,后来想想那句“粗鲁”也不能算得上太重。但美好的爱情的逝去总是让人感到不舍与遗憾,怎么就分了呢?而现在大概是通晓了,这就是生命的温度——保尔是内火而外寒的,而冬妮亚是内凉而外暖的,彼此冷暖不相融,在生命的温度的曲线上走着不同的路,最后只能越走越远。他们的生命从两个不同的起点面对面走来,相遇的时候是两条曲线的交点,可惜的是冬妮亚没有选择融入那个交点的温。度,于是他们又成了两条不同的曲线。
  但是我相信那块滚烫的冰是会或多或少温暖人的。普通的火太灼人又太肤浅,只有透着冰穿过来的温暖才最具暖意,这种温度甚至可以说是一种美学的理念。
  保尔最后身残,他的手稿甚至被朋友弄丢了,但他坚持写作。凡是用生命内在的温度写作的人,都是伟大的。奥斯特洛夫斯基本身便是如此,我想到了史铁生的《我与地坛》,那是一种无泪的感动,温暖被一点点渗透出来,润湿了你的心。
  用生命的温度去写作,就是一个执笔者最神圣的职责。写作本身就是一种生命的交流,是生命的温度的传递。要成为一名好作家,首先要做一个内热外寒的人,然后把最热的情感奉献出来。正如小说中那句生命的真谛——“人最宝贵的是生命”,只有真心的温暖才能实现生命的价值。所以,一想到自己曾经有些作文浮于辞藻,突然感到了一种愧疚感,没有内在温暖的文字怎么能对得起读者,对得起自己的生命!
  前几天,风大雨大,人行道上飘满了碎红,我走过时格外小心,生怕踩到它们,但是那一丛丛热烈的火焰岂是你湿漉漉的鞋子所能掐灭的,它们指着那一株株被雨水打湿的绿。意,用那潜伏在土壤深处的温度,诠释着——生命是怎样炼成的!
  
  “读后感”是一种常见文体。它表达的观点,亦称“感点”,是由“感想”提炼而成的。读一部作品,引发的“感想”可能是多方面的,比如读《钢铁是怎样炼成的》,小说人物众多,事件纷繁,涉及生活方方面面,读后的“感想”自然多多。然而,写作“读后感”不能面面俱到,它只能集中选取其中最突出或最想表达的一点。集中是选择“感点”的要着。《生命的温度》一文选取的是小说主人公保尔具有顽强生命力这一点,符合选“点”集中的要求。难能可贵的是,文章作者对保尔的“生命力”自有独到的理解。保尔的“生命的温度”(“生命力”的代名词)不是一般的“高温”(这自然是有的,但不仅如此),而是那种特殊的,由“冷”“热”组合的灼热,“那是一块滚烫的冰”,一炉“在千度熔炉中锤炼”而又遇到“淬火时的骤冷”的“钢铁”,唯其如此,由于这种“冷”“热”的特殊组合,才使保尔“凝练出了生命的坚硬”与此,文章提出了“感点”(观点):“这样的温度这样的生命造就了一个伟大的人”作者选取这一点,正切合小说的主旨,切合保尔的生命特征,表明作者的认识是准确的,也是深刻的。选取“感点”,能做到集中、深刻、准确,这是作者较高思想水平和认识能力的表现。
  “读后感”也是需要论证的,论证材料主要来自作品本身。这是因为“读后感”的“感点”来自作品,是以作品为支撑的。文章为论证“感点”选取两个例证:一是保尔与冬妮亚的爱情,一是保尔以残疾之身,带病完成写作。保尔和冬妮亚相爱由执手到分手,文章指出,那是因为俩人“生命的温度”不一样,“保尔是内火而外寒的,而冬妮亚是内凉而外暖的”这里的“冷”和“热”,自然是比喻词,实际是环境和激情的比况。俩人“在生命的温度的曲线上走着不同的路,最后只能越走越远”在分析保尔最后以双目失明、全身瘫痪之体,奇迹般地完成鸿篇巨制时,文章指出保尔是“用生命内在的温度写作的人”他的作品正是火热的革命激情(“热”)和严峻的生存环境(“冷”)碰撞发出的璀璨火花。两个例证均紧扣“生命的温度”这一“感点”展开,推理严密,有很强的说服力,表现出一种深刻的美学理念。
  在进行推理论证时,还同时伴有强烈的感情投入,这也是“读后感”所特有的。论述保尔和冬妮亚的爱情,对他们的“分手”,文章流露出惋惜之情:“怎么就分了呢?”很“感性”;当然,由于俩人“生命的温度”不同,“分手”又是必然的,又很“理性”对于保尔以非凡毅力完成巨著,文章作者同样敬佩有加,情溢于词。由此他联想到身残志坚的“好作家”史铁生,还联想到自身的写作,“浮于辞藻”,缺少“生命的温度”,实在“愧疚”之至!字里行间,晓之以“理”,动之以“情”,做到既合情又合理,表达的效果不仅有说服力,还有感染力。
  这篇“读后感”的文字表述也是可圈可点的。
  比如,文章标题就拟得好,贴切、蕴藉,简明“生命的温度”是对“生命力”的比喻。说到保尔的“生命力”,若以旺盛、顽强、奇异等修饰都不为过。但是作者不循此例,只是以中性的“生命的温度”为题,因为一加修饰就有定格之虚。保尔生命的“坚硬”精神,联系他的时代背景、生存环境、生理条件,他的精神高度、深度、强度都是难以想象,也难以尽述的。不加修饰,就给读者想象的余地。保尔的形象活在人们心中,每个读者心中都保留着自己的“保尔”形象,如此命题,看似中性,实是有意,不温不火,含而不露,简而明之,恰到好处。
  又比如,全文语言流畅,收放自如,用的是作者自己的语言。无论介绍阅读过程,提出“感点”,还是引用论证,联系自我,文章没有照抄原作品的语言,没有拿腔拿调,故弄玄虚,没有空洞抒情。多用排比句、比喻句,前呼后应,一气呵成。
  这里举出两段文字,试评析:
  (1)他们的生命从两个不同的起点面对面走来,相遇的时候是两条曲线的交点,可惜的是冬妮亚没有选择融入那个交点的温度,于是他们又成了两条不同的曲线。
  以“两条不同的曲线”喻指保尔和冬妮亚不同的人生道路“线”“路”相比,十分形象。是“曲线”才有可能相交,是曲线又必然分道扬镳。以此比喻保尔和冬妮亚携手又分手,自然而真切“曲线”之说,这是作者的语言创造。在两条曲线交会的时候,“冬妮亚没有选择融入那个交点的温度”,紧扣人物“生命的温度”主旨,切中要害。志不同而道不合,“他们又成了两条不同的曲线”,分析到位,分析论证运用的也是作者自己的语言。
  (2)前几天,风大雨大,人行道上飘满了碎红,我走过时格外小心,生怕踩到它们,但是那一丛丛热烈的火焰岂是你湿漉漉的鞋子所能掐灭的,它们指着那一株株被雨水打湿的绿意,用那潜伏在土壤深处的温度,诠释着——生命是怎样炼成的!
  这是读完《钢铁是怎样炼成的》一书后的一段“联系自我”的“感言”摒弃常见的“表决心,立誓言”的模式,作者的眼前两景与小说中的“旷野寒风”“大雪封锁”暗相呼应,以落地的“碎红”(“落花”)作比,歌颂“碎红”蕴藏的渴望绿意、决不退缩的顽强精神。这是什么精神?这就是生命的精神。结句“生命是怎样炼成的”,显然对应小说书名《钢铁是怎样炼成的》,语意双关,学习保尔,锤炼生命,充分发挥生命的价值,作者曲尽其意,以花明志,表达何等蕴藉,何等诗意,何等真切。


  四川省邻水县九龙镇中灵翼文学社成立半年yi来,秉承“培养学生写作的良好习惯,激发学生写作热情”的宗旨,大力发展文学ai好者,不断提高学生语文综合素养。文学社相继开展了读书活动、演讲比赛、野外采风、文学沙龙等兴趣活动。截至2012年3月,文学社发行校刊四期,受到上级领导和师生好评,并与兄弟学校文学社建立了良好的互动关系。社员在《初中生优秀作文》《作文新天地》《作文》《今日中学生》等省级以上报刊发表习作40余篇;社员习作荣获县级以上奖励20余次;社员张莹作品《交通之美》荣获广安市作文大赛初中组第一名。
  谁把爱摘给我
  小时候,我做过一个很奇特的梦。梦里的我被锁在一间草房子里,我隔着窗栏望向外面,没有哭,只是怔怔地望着。
  房子的外面全是我熟悉的人。他们在一棵心形的果树下乐此不疲地摘着果实,摘满了一个you一个篮子,然后给一个女孩儿吃,女孩儿吃得满脸笑容。
  我趴在窗户上使劲儿地想看清楚那个女孩儿是谁。可我只看见了她的背影,然后着急的泪水就模糊了我的双眼。
  yu是,我醒了,我哭着喊着说:“我要爱心果。”妈妈闻声而来,说:“哪有什么爱心果,即便有,也要自己去找。”听了妈妈的话,我清醒了。是啊,爱需要自己努力来摘。奶奶过来说:“乖孙女啊,别哭,奶奶这儿有苹果,就当是你说的爱心果吧。”于是我明白了爱可以被替代。
  也许我仍没有真正理解爱的深刻含义。但是,我忘不了那个梦。我沉浸在那个梦里,我羡慕也嫉妒那个女孩儿,我也想分享她的幸福。于是,我对我身边的人产生了怀疑并渐渐疏远了他们。
  很久以后,听到了姐姐的喃喃自语:爱需要等待。
  那么,爱是什么呢?等待的爱又是什么呢?这个问题太深奥,我摇摇头,继续走自己的路。
  我发现自己停在了一个十字路口。我看到一个男孩儿捧着一束玫瑰花对女孩儿说:“我爱你。”又看到一个男孩儿搀着奶奶慢慢往前走,还看到一对姐妹嬉笑着跑跑跳跳……
  这些就是爱吗?爱情、亲情、友情?我笑笑:所有无理的也都有理了。因为爱,所有的一切都自然而然了。爱就那样存在着,却重要地影响着所有的人。
  我回到家,奶奶说:“天冷了,多穿点儿,别感冒。”妈妈说:“快进屋去,小心着凉。”姐姐说:“别到处玩儿,多看看书。”爸爸说:“乖女儿,快来,试试我给你买的棉鞋,冬天穿着暖和。”看到好友发来短信:天冷了,下雪了,别乱跑,冻坏你。
  突然鼻子一酸,原来早已熟悉泪的味道,却还没熟悉所谓的爱,原来我任性了那么久,原来我一直让大家担心,原来大家一直很爱我,很爱很爱我。
  又是那个梦,但这次我没有哭,只是怔怔地望着。当那个女孩儿扭过头来咧着嘴朝我笑的时候,我愣住了。碎碎的短发、灵动的双眼,原来那个女孩儿分明就是我呀。
  原来这就是爱,原来爱一直在我身边。
  (指导老师:唐运东)
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  最zao的隐形眼镜
  隐形眼镜是一种戴在眼球角膜上,用以矫正视力或保护眼睛的镜片。
  最初,隐形眼镜这一设想是由达·芬奇提chu的,他描述将玻璃罐盛满水置于角膜前,用玻璃的表面来代替角膜的光学功能。
  1887年,美国验光师刘易斯·J·吉拉德研制出了世界上最早的隐形眼镜,但这种最初的镜片把角膜和眼白部分一同盖住了。
  1936年出现一种“有机玻璃”材质的镜片,但在使用上仍有很大问题。直到1956年,诺曼·比尔采用一种树脂材料制作了小巧的镜片,这种镜片便于摘取,方便了使用者。
  1965年,美国一家公司开始生产软质隐形镜片。
  最繁琐的几何作图题
  早在古代,就有人能用直尺和圆规作出正三角形、正方形和正五边形了。可是,利用尺规来做正七边形等边数为素数的正多边形(如正十一边形、正十三边形等)的任何尝试,却都是以失败告终。
  这种局面持续了两千多年。直到1796年, 19岁的德国数学家高斯找到了用圆规和直尺来做边数为素数的正十七边形的方法。
  另一位数学家盖尔美斯按照高斯的方法,得出了65 537边形的尺规作图方法,他的手稿装满了整整一只手提皮箱,至今还保存在德国的著名学府哥庭根大学里。这道几何作图题的证明,可说是最为繁琐的了。
  “密封卷”的来历
  现在各种比较重要的考试都将考生试卷上的姓名密封起来,这样可使阅卷人在不知应试者的情况下评卷,以得到较为客观的考试结果。
  封卷评ding等级的办法早在唐朝就已经出现了。据唐代《隋唐嘉话》记载: “武后以吏部选人多不实乃令试者自糊其名,暗考,以定等第判之。糊名,自此始也。”不过武则天所创糊名之法,只是用于吏部升迁官吏的考试,还没有成为考试的一套制度。到了宋代,“糊名”才正式用于科举,称封弥。元朝以后称弥封,明清一直沿用,其目的也还是fang止作弊。

普陀山地图:正西方集儿子团弄股份拥有限公司公司债券2018年度受命做事政报告

一早,太阳便开始上班,如一个工作模范一般,尽量做好自己的工作,可苦了我们这些凡人,被晒得汗如雨下。外出赏荷的我们,于荷塘边转悠。荷花虽美,荷叶虽碧,可天公不作美,天甚热,实在无观莲荷之意,只能等待上车。

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在我们身边并不缺乏“赠人玫瑰,手留余香”的人事典例。在我们的班集体,有一位同学,不仅学习优异,还乐于助人。在学习上,他经常帮助同学讲解难题;在生活中,他总是热情地帮助他人。“帮助他人,快乐自己”成了他的口头禅,同学们都称赞他为“活雷锋”,他以自己的行动阐述了“赠人玫瑰,手留余香”的真谛。


  “俺的名字叫高林,高个儿的高,大森林的林,你们也可以叫我林子……”她的口音透露出浓浓的东北味儿,惹得全班同学哈哈大笑。
  我打量着她:她高高大大,圆圆的脸上点缀着几个“青春印记”;一双眯眯眼,笑起来就变成了一条缝;厚厚的嘴唇,洁白的牙齿。说实话,她长得并不美,但她的脸上一直带着憨厚的笑容。
  “欢迎超级大美女来到本班。”不知是谁嚷了一声,惹得全班第二次大笑。
  高林的脸有些发红,但还不忘补充一句:“谢谢大家。”
  没想到的是,老师竟会安排她和我同桌。第一堂课,我就领教了她的“厉害”。当老师提出了一个难度很大的问题时,高林却举起了手。真不能以貌取人,她那原本不太标准的普通话竟也能将问题回答得如此清晰有条理。一堂课下来,高林几乎每个问题都举手回答。回答正确时,她会美滋滋地笑着坐下,回答错了她会分析思考找出原因。而我呢,竟一次也没被老师提问,风头全被她抢尽了,我对这位“招摇”的同桌产生了敌意。
  课堂上她积极好学,课下活动她更是踊跃参加。
  每天放学她都会把教室打扫干净,如果值日生打扫好了,她也会再检查一遍,然后再细心地检查门窗,看是否都关好。如果遇到办黑板报的活儿,她更是尽力帮忙。我关切地对她说:“这些都不关你的事,你别多管闲事浪费时间了。”可她却说:“这是每个班级成员的责任。”
  期中考试前几天,大家都在抓紧时间复习功课,高林却还热心地帮同学答疑解惑。我暗想:这回你准考砸。最后一堂是数学考试。我剩下一道题不会做,出于紧张,我眼睛向旁边一瞥,发现高林全做完了,正在认真检查试卷呢.她的脸上仍带有自信的表情。
  我看了看表,只剩10分钟就要交卷了。没办法,只得求救了。我凭借多年的经验传了张小纸条给她。她开始还不明白,打开一看,却皱了皱眉头。
  “快帮我啊!”我轻轻地喊了出来。她可倒好,把纸条扔进了垃圾袋。这太不像话了!我火冒三丈,刚考试结束,我就把高林拉出了教室。
  “你是故意的,对不对?”我朝她吼。
  “你作弊本来就不对,如果被老师发现了,我们都是零分。”她理直气壮地说。
  “你别再假惺惺了,大丑妹。”我抛下这句伤人的话,气冲冲地走了。
   第二天,我发现她的眼睛肿肿的。
  “冷战”持续了好几个月。直到那一天——
  我头昏脑涨地走进教室,因为持续感冒发烧,我身体状况很差,好不容易熬到最后一节体育课,老师让我们练习长跑,我咬着牙坚持着,眼看就要到终点了,忽然我眼前一黑,晕了过去……
  当我睁开眼的时候,发现自己正躺在医务室里,在一旁满头大汗的高林看见我醒了,连忙把水送到我面前。我很感动,眼泪忍不住在眼眶里打转。我看着她的脸,越发觉得她美丽可爱……
  (指导老师:史春玲)
  
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  四川省邻水县九龙镇中灵翼文学社成立半年以来,秉承“培养学生写作的良好习惯,激发学生写作热情”的宗旨,大力发展文学爱好者,不断提高学生语文综合素养。文学社相继开展了读书活动、演讲比赛、野外采风、文学沙龙等兴趣活动。截至2012年3月,文学社发行校刊四期,受到上级领导和师生好评,并与兄弟学校文学社建立了良好的互动关系。社员在《初中生优秀作文》《作文新天地》《作文》《今日中学生》等省级以上报刊发表习作40余篇;社员习作荣获县级以上奖励20余次;社员张莹作品《交通之美》荣获广安市作文大赛初中组第一名。
  谁把爱摘给我
  小时候,我做过一个很奇特的梦。梦里的我被锁在一间草房子里,我隔着窗栏望向外面,没有哭,只是怔怔地望着。
  房子的外面全是我熟悉的人。他们在一棵心形的果树下乐此不疲地摘着果实,摘满了一个又一个篮子,然后给一个女孩儿吃,女孩儿吃得满脸笑容。
  我趴在窗户上使劲儿地想看清楚那个女孩儿是谁。可我只看见了她的背影,然后着急的泪水就模糊了我的双眼。
  于是,我醒了,我哭着喊着说:“我要爱心果。”妈妈闻声而来,说:“哪有什么爱心果,即便有,也要自己去找。”听了妈妈的话,我清醒了。是啊,爱需要自己努力来摘。奶奶过来说:“乖孙女啊,别哭,奶奶这儿有苹果,就当是你说的爱心果吧。”于是我明白了爱可以被替代。
  也许我仍没有真正理解爱的深刻含义。但是,我忘不了那个梦。我沉浸在那个梦里,我羡慕也嫉妒那个女孩儿,我也想分享她的幸福。于是,我对我身边的人产生了怀疑并渐渐疏远了他们。
  很久以后,听到了姐姐的喃喃自语:爱需要等待。
  那么,爱是什么呢?等待的爱又是什么呢?这个问题太深奥,我摇摇头,继续走自己的路。
  我发现自己停在了一个十字路口。我看到一个男孩儿捧着一束玫瑰花对女孩儿说:“我爱你。”又看到一个男孩儿搀着奶奶慢慢往前走,还看到一对姐妹嬉笑着跑跑跳跳……
  这些就是爱吗?爱情、亲情、友情?我笑笑:所有无理的也都有理了。因为爱,所有的一切都自然而然了。爱就那样存在着,却重要地影响着所有的人。
  我回到家,奶奶说:“天冷了,多穿点儿,别感冒。”妈妈说:“快进屋去,小心着凉。”姐姐说:“别到处玩儿,多看看书。”爸爸说:“乖女儿,快来,试试我给你买的棉鞋,冬天穿着暖和。”看到好友发来短信:天冷了,下雪了,别乱跑,冻坏你。
  突然鼻子一酸,原来早已熟悉泪的味道,却还没熟悉所谓的爱,原来我任性了那么久,原来我一直让大家担心,原来大家一直很爱我,很爱很爱我。
  又是那个梦,但这次我没有哭,只是怔怔地望着。当那个女孩儿扭过头来咧着嘴朝我笑的时候,我愣住了。碎碎的短发、灵动的双眼,原来那个女孩儿分明就是我呀。
  原来这就是爱,原来爱一直在我身边。
  (指导老师:唐运东)

普陀山地图:2019中国智能创造全产业链运用父亲会讨论破开格提升中国智造

【<】【p】【>】【记】【得】【,】【那】【是】【个】【寒】【冷】【的】【周】【末】【,】【整】【个】【大】【地】【银】【装】【素】【裹】【,】【在】【阵】【阵】【的】【欢】【声】【笑】【语】【中】【,】【我】【们】【的】【游】【戏】【开】【始】【了】【,】【一】【个】【又】【一】【个】【雪】【球】【在】【广】【阔】【的】【操】【场】【上】【穿】【梭】【飞】【舞】【。】【突】【然】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【扑】【通】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【一】【声】【,】【当】【我】【用】【手】【捂】【住】【伤】【口】【时】【,】【血】【已】【经】【把】【雪】【染】【红】【了】【一】【大】【片】【,】【伙】【伴】【们】【顿】【时】【吓】【呆】【了】【,】【不】【知】【所】【措】【。】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【快】【让】【开】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【在】【声】【音】【的】【尽】【头】【,】【一】【个】【陌】【生】【人】【跳】【下】【车】【,】【抱】【起】【我】【上】【了】【车】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【。】【<】【/】【p】【>】普陀山地图【<】【b】【r】【>】【 】【 】【动】【物】【学】【校】【里】【,】【同】【学】【们】【正】【为】【下】【周】【的】【考】【试】【而】【心】【事】【重】【重】【,】【教】【室】【里】【也】【叽】【叽】【喳】【喳】【地】【乱】【成】【了】【一】【锅】【粥】【,】【就】【连】【那】【些】【成】【绩】【优】【异】【的】【学】【生】【也】【都】【眉】【头】【紧】【皱】【,】【深】【感】【压】【力】【之】【大】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【百】【灵】【鸟】【:】【“】【啊】【?】【怎】【么】【又】【考】【试】【啊】【,】【大】【考】【小】【考】【接】【踵】【而】【至】【,】【压】【得】【我】【都】【喘】【不】【过】【气】【来】【了】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【大】【象】【:】【“】【可】【不】【是】【嘛】【,】【考】【完】【了】【就】【要】【变】【相】【排】【名】【,】【还】【要】【开】【家】【长】【会】【呢】【!】【上】【次】【因】【为】【考】【得】【不】【好】【,】【回】【家】【被】【“】【混】【合】【双】【打】【”】【,】【到】【现】【在】【我】【的】【腿】【还】【疼】【呢】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【兔】【子】【:】【“】【这】【几】【天】【我】【还】【没】【来】【得】【及】【复】【习】【呢】【!】【哪】【像】【蚂】【蚁】【,】【晚】【上】【睡】【觉】【时】【还】【躲】【在】【被】【窝】【里】【拿】【着】【手】【电】【筒】【背】【单】【词】【。】【夜】【里】【做】【梦】【,】【经】【常】【发】【出】【‘】【我】【考】【上】【了】【’】【‘】【我】【成】【功】【了】【’】【的】【声】【音】【,】【有】【一】【次】【还】【滚】【下】【了】【床】【。】【唉】【…】【…】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【熊】【猫】【:】【“】【嘿】【嘿】【嘿】【…】【…】【大】【家】【不】【要】【垂】【头】【丧】【气】【啊】【!】【不】【就】【是】【考】【试】【嘛】【,】【有】【什】【么】【大】【不】【了】【的】【,】【搞】【得】【像】【是】【天】【要】【塌】【下】【来】【一】【样】【。】【瞧】【,】【每】【次】【我】【都】【考】【倒】【数】【第】【一】【,】【也】【没】【像】【你】【们】【这】【样】【。】【 】【保】【持】【平】【常】【心】【,】【不】【要】【退】【步】【就】【好】【了】【,】【嘿】【嘿】【嘿】【…】【…】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【是】【啊】【,】【三】【十】【年】【河】【东】【,】【三】【十】【年】【河】【西】【。】【考】【砸】【了】【又】【能】【怎】【么】【样】【,】【咱】【们】【成】【绩】【不】【好】【,】【心】【情】【不】【差】【!】【”】【小】【老】【鼠】【不】【知】【从】【哪】【儿】【冒】【出】【来】【说】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【就】【这】【样】【,】【大】【家】【你】【一】【句】【,】【我】【一】【句】【,】【却】【都】【忽】【略】【了】【在】【墙】【角】【专】【心】【致】【志】【看】【书】【的】【猴】【子】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【突】【然】【,】【猴】【子】【站】【起】【来】【说】【:】【“】【要】【我】【说】【啊】【,】【与】【其】【这】【样】【闲】【聊】【浪】【费】【时】【间】【,】【还】【不】【如】【趁】【这】【会】【儿】【工】【夫】【多】【复】【习】【一】【点】【儿】【功】【课】【,】【哪】【怕】【背】【几】【个】【单】【词】【,】【默】【读】【几】【个】【句】【子】【也】【好】【啊】【。】【平】【时】【基】【础】【不】【好】【,】【现】【在】【还】【不】【‘】【临】【时】【抱】【佛】【脚】【’】【啊】【,】【俗】【话】【说】【‘】【一】【寸】【光】【阴】【一】【寸】【金】【,】【寸】【金】【难】【买】【寸】【光】【阴】【’】【…】【…】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【打】【住】【!】【”】【同】【学】【们】【齐】【声】【喝】【道】【,】【“】【不】【要】【装】【得】【像】【个】【老】【夫】【子】【似】【的】【,】【难】【道】【你】【就】【信】【心】【十】【足】【吗】【?】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【那】【当】【然】【!】【我】【可】【是】【猴】【子】【,】【聪】【明】【绝】【顶】【、】【才】【华】【横】【溢】【、】【满】【腹】【经】【纶】【、】【博】【古】【通】【今】【,】【考】【试】【对】【我】【来】【说】【还】【不】【是】【小】【菜】【一】【碟】【。】【”】【猴】【子】【摇】【头】【晃】【脑】【地】【回】【答】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【同】【学】【们】【又】【议】【论】【开】【了】【,】【有】【的】【说】【猴】【子】【是】【不】【鸣】【则】【已】【,】【一】【鸣】【惊】【人】【,】【有】【的】【说】【他】【是】【太】【自】【信】【,】【有】【的】【说】【他】【才】【是】【真】【正】【的】【好】【学】【生】【…】【…】【完】【全】【忘】【记】【了】【自】【己】【要】【考】【试】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【猫】【猫】【老】【师】【踩】【着】【高】【跟】【鞋】【,】【迈】【着】【猫】【步】【向】【教】【室】【走】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【咳】【,】【咳】【!】【”】【看】【到】【教】【室】【里】【的】【混】【乱】【景】【象】【,】【她】【用】【力】【咳】【嗽】【两】【声】【,】【发】【出】【了】【警】【告】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【围】【成】【一】【团】【的】【同】【学】【们】【立】【马】【安】【静】【下】【来】【,】【大】【家】【诧】【异】【地】【盯】【着】【猫】【猫】【老】【师】【,】【猜】【测】【着】【她】【是】【不】【是】【要】【宣】【布】【什】【么】【重】【要】【的】【事】【情】【。】【果】【然】【,】【猫】【猫】【老】【师】【笑】【眯】【眯】【地】【说】【:】【“】【同】【学】【们】【,】【教】【导】【处】【临】【时】【决】【定】【,】【下】【一】【节】【课】【全】【校】【提】【前】【考】【试】【,】【现】【在】【我】【来】【发】【座】【位】【号】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【晕】【!】【同】【学】【们】【赶】【紧】【奔】【向】【自】【己】【的】【座】【位】【,】【讲】【台】【边】【只】【留】【下】【眨】【着】【大】【眼】【睛】【的】【猫】【猫】【老】【师】【和】【一】【脸】【奸】【笑】【的】【猴】【子】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【指】【导】【老】【师】【:】【杨】【在】【华】【)】【<】【b】【r】【>】

普陀山地图:史上最伟父亲科技者!莫落士正式发表发出产离休

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【果】【我】【是】【一】【片】【落】【叶】【,】【一】【定】【是】【纹】【理】【最】【多】【的】【那】【片】【;】【如】【果】【我】【是】【一】【块】【石】【头】【,】【一】【定】【是】【形】【状】【最】【怪】【的】【那】【块】【;】【如】【果】【我】【是】【一】【棵】【小】【草】【,】【一】【定】【是】【质】【地】【最】【柔】【软】【的】【那】【棵】【…】【…】【我】【和】【别】【人】【不】【一】【样】【,】【不】【一】【样】【的】【还】【有】【我】【的】【单】【纯】【、】【伶】【牙】【俐】【齿】【和】【笨】【手】【笨】【脚】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【你】【真】【好】【骗】【啊】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【喂】【,】【罗】【一】【凡】【,】【我】【记】【得】【你】【说】【过】【你】【很】【喜】【欢】【小】【兔】【子】【,】【是】【吧】【?】【”】【同】【桌】【见】【我】【在】【发】【愣】【,】【就】【推】【了】【我】【一】【下】【。】【“】【小】【兔】【子】【?】【在】【哪】【儿】【?】【”】【“】【操】【场】【上】【有】【只】【小】【白】【兔】【,】【好】【可】【怜】【,】【在】【草】【地】【上】【瑟】【瑟】【发】【抖】【,】【好】【像】【有】【病】【了】【。】【”】【“】【你】【怎】【么】【不】【早】【说】【?】【”】【我】【猛】【地】【从】【椅】【子】【上】【站】【起】【来】【,】【箭】【一】【般】【地】【直】【冲】【操】【场】【。】【可】【是】【我】【找】【遍】【操】【场】【的】【各】【个】【角】【落】【,】【也】【没】【发】【现】【兔】【子】【的】【影】【子】【。】【我】【懊】【恼】【地】【回】【到】【了】【教】【室】【,】【心】【里】【还】【一】【直】【后】【悔】【来】【晚】【了】【,】【默】【默】【为】【它】【祈】【祷】【。】【同】【桌】【一】【见】【我】【垂】【头】【丧】【气】【地】【回】【来】【了】【,】【就】【知】【道】【我】【肯】【定】【上】【当】【了】【,】【她】【便】【露】【出】【了】【得】【意】【的】【笑】【容】【:】【“】【小】【朋】【友】【,】【你】【真】【好】【骗】【啊】【!】【”】【“】【什】【么】【?】【你】【敢】【骗】【我】【!】【”】【我】【火】【冒】【三】【丈】【,】【气】【急】【败】【坏】【地】【向】【她】【挥】【舞】【着】【拳】【头】【。】【没】【想】【到】【此】【番】【情】【景】【刚】【好】【被】【巡】【视】【的】【班】【主】【任】【看】【见】【了】【,】【自】【然】【免】【不】【了】【一】【顿】【说】【教】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【你】【的】【口】【才】【真】【好】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【课】【上】【,】【老】【师】【让】【我】【们】【欣】【赏】【歌】【词】【《】【千】【里】【之】【外】【》】【,】【要】【求】【同】【学】【们】【从】【内】【容】【和】【写】【作】【技】【巧】【上】【加】【以】【评】【说】【。】【霎】【时】【,】【教】【室】【里】【的】【气】【氛】【沉】【闷】【了】【下】【来】【。】【好】【多】【同】【学】【低】【垂】【着】【头】【,】【生】【怕】【老】【师】【点】【他】【们】【的】【名】【字】【。】【过】【了】【几】【分】【钟】【,】【还】【没】【人】【举】【手】【。】【见】【此】【情】【景】【,】【我】【“】【刷】【”】【地】【站】【了】【起】【来】【,】【用】【标】【准】【的】【普】【通】【话】【,】【将】【歌】【词】【的】【特】【点】【有】【条】【不】【紊】【地】【说】【了】【出】【来】【,】【高】【度】【凝】【练】【的】【语】【言】【赢】【得】【了】【满】【堂】【喝】【彩】【。】【老】【师】【很】【高】【兴】【,】【大】【声】【表】【扬】【我】【:】【“】【罗】【一】【凡】【,】【你】【的】【口】【才】【真】【好】【!】【”】【我】【高】【兴】【极】【了】【,】【脸】【发】【红】【,】【心】【乱】【跳】【,】【恨】【不】【得】【手】【舞】【足】【蹈】【起】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【你】【怎】【么】【这】【么】【笨】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【生】【活】【中】【的】【我】【是】【一】【个】【大】【大】【咧】【咧】【、】【漫】【不】【经】【心】【的】【女】【孩】【儿】【,】【害】【得】【好】【朋】【友】【们】【老】【是】【为】【我】【担】【心】【,】【帮】【我】【弥】【补】【过】【失】【。】【“】【唉】【,】【你】【怎】【么】【又】【把】【出】【入】【证】【弄】【丢】【了】【?】【我】【已】【经】【帮】【你】【办】【了】【三】【次】【了】【!】【”】【“】【你】【怎】【么】【这】【么】【笨】【,】【把】【水】【又】【撒】【到】【本】【子】【上】【了】【,】【害】【得】【我】【又】【要】【重】【写】【!】【”】【“】【试】【管】【你】【又】【烧】【破】【了】【一】【个】【,】【化】【学】【老】【师】【又】【要】【我】【们】【赔】【钱】【了】【!】【…】【…】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【就】【是】【我】【,】【和】【别】【人】【不】【一】【样】【的】【我】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【简】【 】【 】【评】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【文】【章】【从】【三】【个】【方】【面】【详】【写】【自】【己】【与】【别】【人】【的】【不】【一】【样】【,】【三】【个】【小】【标】【题】【分】【别】【引】【用】【别】【人】【对】【自】【己】【的】【评】【价】【,】【新】【颖】【别】【致】【。】【生】【动】【的】【语】【言】【把】【一】【个】【活】【泼】【开】【朗】【、】【聪】【明】【伶】【俐】【的】【女】【孩】【儿】【形】【象】【地】【展】【现】【在】【读】【者】【面】【前】【,】【让】【人】【喜】【不】【自】【禁】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【指】【导】【老】【师】【:】【李】【宗】【梅】【)】【<】【b】【r】【>】

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