《遏止结核病举触动方案(2019

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2019年10月19日 04:42

我乌黑发亮的头发,炯炯有神的眼睛,高。挺。的鼻子,红扑扑的脸蛋,能说会道的嘴巴,搞搞的个子,长长的腿。


  摘 要:让孩子们喜欢上作文,用自己的心去观察,用自己的笔去。触摸,需要教师的教育智慧。对于作文教学,教师要跳出语文看语文,跳出自己的世界看作文教学,深知要跳出自己的经验看语文教学,这样才能让我们的作文走进学生的心田,让每个孩子都能够幸福地感受着语文教学。就如绘画一样,走进孩子的童真世界,同时也让作文的写作空间变得清纯可见。
  关键词:写作教学;激发
  提高作文,很多孩子都会感觉到作文的难处,正因为此孩子们对写作没有了情感,强烈的惧怕心理让他们见到作文就害怕,如何让孩子们喜欢上作文,用自己的心去观察,用自己的笔去触摸,需要教师的教育智慧。
  对于作文教学,教师要跳出语文看语文,跳出自己的世界看作文教学,深知要跳出自己的经验看语文教学,这样才能让我们的作文走进学生的心田,让每个孩子都能够幸福地感受着语文教学。就如绘画一样,走进孩子的童真世界,同时也让作文的写作空间变得清纯可见。
  一、在文本的学习中引领孩子们创作
  作文课是需要灵性和灵感的,作为语文教师,我们要充分的发挥文本的价值,并且让文本与学生的写作紧密结合。不如讲到《神笔马良》一课,如果就文字的内容帮助同学们分析和讲解意义是不大的,我围绕着文本的内容与学生进行对话,在聊课的基础上与同学们建立良好的情境,进而引领孩子们用文本的语言风格和内在含义进行创作。那一刻我以假如为题目让孩子们根据课文的学习进行创作。在这样的一个过程中他们充分的发挥学生的想象,让他们心灵的深处的真、善、美得到激发。
  片段一:《假如》
  在寒冷的冬日假如是神笔马良,
  我很想变成一块可以燃烧的木炭
  将温暖带给人间。
  在炎热的夏天假如我是神笔马良。
  我很想变成一丝两份。
  带给人们心情的凉爽。
  假如我是神笔马良。
  我要变成一个万能的洗碗机,
  帮助妈妈分担家务的负担。
  假如我是神笔马良,
  我要变成能干的机器人,
  帮助爸爸解决工作中的烦恼。
  孩子们兴致勃勃的在课堂上进行创作,每一句话里都能够感受到他们生命的成长,对待感恩和商量的理解。这就是文本带给孩子们作文上的做大收获。现在他们还小,刚刚接触写话,我相信在孩子们这样的文本熏陶先一定能够捕捉到写作的灵感也爱上写作的。
  二、在生活的情节中激发孩子们的创作
  写作要让孩子们插上想象的翅膀,这样才能够有更新颖的文章,但孩子们的写作是来自于生活的,也只有来自于生活的创作才是从心灵深处激发的,才能够表达他们最真实的愿望。
  作为教学从来都不是孤立的,而是来源于学生的生活感悟,在生活的情节中激发学生习作的热情和灵感,这样他们写出来的文章才是有血有肉的,才会充满着真实的感受的。
  对于三年级的孩子我曾经给他们布置了这样一个作文题目《幸福的生活从好习惯开始》,目的在于让同学们养成良好的习惯,感受好习惯带给自己成长的幸福。
  作文范例:
  《幸福的生活从好习惯开始》
  以。前我做事去哪个总是很拖拉,在做的过程中,并没有意识到慢给自己带来的坏处。吃饭慢,别人吃完了我还在饭桌上,写作业慢,别人的作业做完了,而我孩子做没有了玩的时间。后来老师告诉我们,拖拉是一种不好的生活习惯,于是我下定决心改掉这个毛病,为此我为自己制定了周密的计划,并请爸爸妈妈监督。我为自己制订了一个作息时间表,什么事情用多少时间都一一记录规划好,起床多久,洗脸刷牙多长时间,做数学多久、做语文多久。为了怕自己老毛病再犯错,妈妈成了我负责人的监工。开始执行的时候自己也是痛苦的,但我心理记着一句话,世上无难事只怕有心人,在我的不懈努力下,我终于改掉了做事情拖拉的坏毛病了,我很开心。听大人们说,好习惯可以改变命运,我觉得是有道理的,只有形成好的习惯,才能够做一个幸福成长的青少年。
  看过此文,虽然文笔稚嫩,但却能够透过此文看到孩子们成长的世界,这个世界里有着他们丰富的感受和实践,这便是作文教学最丰富的源泉,教师要多一双观察的眼睛,做好引领和激发,这样会让孩子们的观察生活的同时,养成文字思考的习惯,这个习惯足可以让每个孩子爱上文字,爱上写作,在写作中抒发情感。
  三、在活动中放飞写作的思绪
  校园生活是美好的,丰富多彩的活动成了同学们生命中靓丽的风景线,正是因为如此,我们带着一颗期待的心等待孩子们的成长。校园中丰富多彩的活动是激发同学们写作思绪的很好的载体,在这个载体中,孩子们感悟的已经不仅仅是活动本身带给自己的成长,还有的便是活动外延带给自己的成长引领。
  儿童节一直是少年儿童最为期待的一个日子,作为语文教师要多一双发现的眼睛,发现孩子们在活动中的幸福和快乐,引导孩子们用笔记录着特殊的时刻,记住着难忘的时刻。我为孩子们不知了这样的作文题目《儿童节最幸福的一刻》看过孩子们的作文,我会心地笑了。
  作文范例:《儿童节最幸福的一刻》
  今天是儿童节,而对我来说却有着特别难忘的记忆,因为今天我收到了一份最大的惊喜。
  在数学课上,有一道有些难度的题目,当同学们都还在认真思考的时候,我已经胸有成竹了,正因为此,我把手高高地举起来,当老师叫到我的时候,我的内心是多么的开心,这下子我可以大展身手了,于是我们自信的和同学们讲述了自己的理解和想法,我看着老师也在微笑着点头,竖起了大拇指,那一刻我发现老师的眼睛真美,她看到的样子是那么的喜欢。这是我收到的最好的儿童节礼物——老师的赞赏。最好的儿童节礼物不是物质上的而是精神上的鼓励,我知道孩子的心里有多么的幸福,我也沉浸其中,幸福着她的幸福。
  这就是我们能够带给孩子们的作文课堂,真是的,流露着情感和情意的课堂,长久地坚持,学。生一定会爱上写作,在写作中感悟成长的快乐。箱包货源网
  书,一个充满智慧的名字,人们都说学习是永无止境的。而书是人们向上攀登时无法缺少的阶梯,它就如一个朋友,一个知己,永远成为我们生命中无法缺少的一部分。
  一
  回忆书的时候感觉有些累,时间久远到让我几乎将对我产生重大启蒙作用的那本书忘记了。极力想起来的一条条线索,一幅幅画面也如同隔了层雾般模糊不清。那时,每每睡前我躺在床上,母亲便给我读书里面的故事,直到现在,我还清晰地记得母亲坐在床头边,有感情地绘声绘色地读着,我总是使劲地睁着眼睛,生怕一时睡着而错过那些精彩的环节。年幼的我对母亲读的故事一知半解,却由衷地对书感到好奇,特别想知道这薄薄的书中怎么有那么多的知识。
  二
  我开始上幼儿园时,我的启蒙老师发给了我们每人。一本书,这本书正是妈妈经常给我读的那本书。我感到高兴,因为我喜欢这本书,上学的第一天老师给我们讲了。这本书中的故事,虽然书中的内容我早已熟识,但其中的道理那时我仍然不明白,这令我非常好奇。随着我渐渐长大,现在我对这本书一点都不陌生,那本书的内容不停地在我的脑海里回荡,我也明白了其中的道理。
  结语:书离不开人,人也离不开书,人离开了书就成为社会中的文盲。我童年中的那本书,我一定会好好珍藏,珍惜的!
  作者简介:
  博州温泉县初级中学7年级2班迪娜.迪达尔别克
  指导老师:
  博州温泉县初级中学玛依拉古丽老师


  “欲速则不达,见小利,则大事不成”我也有过这样的经历。
  那一天是星期五,下午放学以后,爸爸送我到激扬教育写作业,烦死了,好不容易才挨到了星期五,谁知道爸爸怎么想的,非得这个时候送我过来完成周末的作业,唉,没办法,胳膊拧不过大腿呀!我只得听由爸爸的安排了,结果来得早了,其他同学还没有到,老师们还在办公室里坐着,我悄悄走进教室就开始写作业了,上。有政策下有对策,今天的作业这么少,凭我的工夫肯定能早点儿完成,那样就可以玩了,一想到这儿我兴奋不已,手里攥着的笔也变得轻快了许多,调皮地在纸上舞动着,不知道过了多长时间,终于“竣工”啦,我兴高采烈地跑过去把作业交给了李老师,然后拿了卡片在教室门口玩了起来,“王浩然!”老师突然大声叫我,吓了我一跳,我起身,心里忐忑不安,“你今天的字太乱了,而且还有很多错别字!”老师显然特别得生气,我终于明白老师为什么大声叫我了,不过以我对李老师的了解,她哪一次不是雷声大雨点小艾所以我小声嘀咕:“那有什么,抄写生字词的作业,我们语文老师就不检查,何必浪费时间呢!”李老师听完我的话,停了一会儿,语气严肃地对我说:“写作业不是为了应付检查,你想一。想,本来二十分钟就可以写完的作业,你为了图快,字写。得乱,节省了五分钟,老师检查不合格还得重新写一遍,这样一来二去,你说说用了多长时间?”我听了后,羞愧地接过老师手里的作业本,走回了教室,工工整整地把作业写了一遍,再次交给了李老师,李老师终于露出了灿烂的微笑,摸了摸我的头说:“你终于知道了,以后再也不要为了图块,反而浪费时间了”我冲着老师点头“嗯”了一声。
  就是那一次的经历,让我明白了欲速则不达的道理。
  指导教师简评:小作者读的书不少,不仅知道“欲速则不达”这句话的出处,而且明白这句话的意思,习作材料选择得很典型,
  “因为想早点儿去玩,所以作业应付完成,被老师批评,从中明白了欲速则不达的道理”事件叙述条理很清晰。
  指导老师简介:
  李喜联,陕西省渭南市富平县激扬教育培训中心箱包货源网

每当春季来临,金灿灿的阳光洒满大地,人们也会脱下旧棉袄,穿上薄新衣。绿得发亮的竹子开始一节节生长,千万朵桃花慢慢张开笑脸,碧绿的江水中,鸭子也在自由自在的玩耍。真是像大诗人苏。轼写的&ldq。uo;竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”…&helli。p;

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我有一双旱冰鞋,它在我家放置4年之久了,这双旱冰鞋是我。5岁那年生日时姥爷送给我的,当时妈。妈说我太小,学滑旱冰鞋会很危险,今年。春节过后我已经9岁了,经过妈妈的允许我能学滑旱冰了,我高兴极了。

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大家好,我叫谭颖琳,今年八岁半了,在龙溪小学。上三年级。


  摘 要:本文主要探讨了在中专作文写作中应用古典诗词的有效措施,通过引用和模仿中专课文中所学到的古诗词来使作文更出彩。古典诗词是我国传统文化中的精华,具有丰富的文化底蕴,在中专语文写作中恰当的增添一些古典诗词的内容,可使学生所写的作文更具内涵性,突出作文的文学性。将古典诗词应用于作文写作中,是素质教育改革的要求,充分体现了学生的语文应用能力,有利于提高学生的写作水平。
  关键词:古典诗词;中专作文;有效措施;写作水平
  中专语文课程是我国素质教育改革中的重要组成部分,受到教育学者们的广泛关注,必须予以高度重视,不容忽视。中专作文写作和古典诗词都是语文课程教学中的关键内容,是中专语文。新课程标;集中的重点部分,需要教师和学生的共同关注和重视。中专语文教材中的古典诗词是一种特殊的教学内容,其存在的历史十分悠远,与学生所处的年代相隔比较远,以至于学生在理解的过程中具有一定的难度,但是古典诗词具有其独特的美感,若能够真正理解古典诗词的含义,体会其在语言和结构上的美感,并将其应用于中专作文写作中,就可提高学生在古典诗词和作文写作教学中的学习效果。古典诗词的形式和内容浩瀚如海,学生在写作的时候应当学会应用古典诗词,以提高作文写作质量。
  一、在作文写作中学会引用古典诗词
  (一)在文章题目中引用古典诗词
  在中专作文中学生应该重视作文题目的拟写。作文题目是否出彩,将直接影响他人对作文的第一印象。一个富有诗意的题目能够在第一时间抓住读者的眼球,激发读者的阅读兴趣,吸引读者继续阅读文章。有些学生在作文写作的过程中只重视如何丰富内容,却忽视了题目的重要性,即使一篇内容极佳的作文,若题目平淡无奇,那么也会导致作文逊色不少。为此,在拟写题目的时候,学生可以充分利用所学的古典诗词,将古典诗词中与文章主题有关的诗句作为文章题目,以起到画龙点睛的作用。例如,学生在写一篇以平常心为话题内容的时候,便可以利用陶渊明《饮酒》中的名句“采菊东篱下,悠然见南山”为题目。以此为题有利于加深读者的印象,使文章显得更具文学性。另外,学生还可以直接引用古典诗词,将其作为文章的题记,以强调文章的主旨。比如说学生在写有关学习感悟或是方法的文章时,则可以引用朱熹《观书二首》其一中的“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来”
  (二)在文章内容中引用古典诗词
  在叙。述文章内容的时候,学生应当充分利用所学到的写作手法来丰富文章内容,使文章内容显得更为优质。因而学生在创作的时候可适当地应用古典诗词,以增添自己文章的韵味。例如,学生在以苏轼为例来阐述其身上所呈现出的品质时,便可以引用《定风波》中的诗句“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕!一蓑烟雨任平生”学生若是在描写四季景色的时候,则可利用古人的好诗妙词来为自己的文章增色生辉。比如说描写春季的“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,描写夏季的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜒立上头”,描写秋季的“高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨”以及描写冬季的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等。
  (三)在文章结尾中引用古典诗词
  文章的结尾也十分重要,学生在写作的时候,如果运用古诗词来进行结尾,则能够进一步提升文章的内涵,深化文章的主题。例如,学生在作文的结尾想要表达自己豪迈和超然的感情时,便可以引用杜甫《望岳》中“会当凌绝顶,一览纵山小”,或是李白《庐山遥寄卢侍御虚舟》中的“我本楚狂人,凤歌笑孔丘”语文基础比较扎实,具有较强语文应用能力的学生,则可以在文章最后以诗词排比段落来结尾,以增加文章的气势,强调文章的主题,让读者耳目一新,能够;准确地把握文章的中心思想。比如,在某位同学的作文结尾中写道什么是美?我想美就是陶潜“不为五斗米折腰”的清高和骨气,是龚自珍“化作春泥更护花”的奉献,更是李白“天生我材必有用”的自信和洒脱。美就是诗人们所写的那些优质品德,是生命中给予人们鼓励的事物,需要我们用心去体会。
  二、在作文写作中学会模仿古典诗词
  (一)模仿古典诗词的结构特点
  学生在作文写作除了可以应用古典诗词之外,还可以根据古典诗词的语言结构来进行相应的模仿。仿写古典诗词需要学生具有较好的文字功底,要对古典诗词的书写要求有所了解,虽然这种方式具有一定的难度,但若是运用得好则会为文。章添色不少。古典诗词通常都是以五个字或是七个字为一句话,每一个字都是精华,在仿写的时候一定要全面考虑,既要保障句式的对称性,又要能够保持音韵的和谐性,更需要彰显出文章的主旨内容。例如,某学生在所写的:“思事无心固,碎镜三两片”
  (二)根据文章要求来改写古典诗词
  流传至今的古典诗词都是古代文明社会的传承,是古典文学艺术的体现,每一句诗词都具有意蕴,在语言上十分简洁,却饱含情感,能够激发读者的阅读兴趣,发挥读者的想象力。学生在创作作文的时候可以根据自己文章的主旨来改写诗词,以表达自己的生活体验,抒发自身情感,可使学生的文章更富有诗意。所谓古典诗词的改写不是译写诗词,而是第二次创作,以古典诗词的原句为基础,利用学生的创造性来使诗句变得更有个性,使其更适合应用于文章中。
  三、结束语
  在作者作文写作中引入古典诗词,是我国新课改后的必然要求,是我国现代语文教育发展的必然趋势,是激发学生语文学习兴趣,提高语文教学质量的有效途径,具有重要的意义。在中专语文写作中添加古典诗词,需要学生能够熟练地应用所学到的古典诗词,考察了学生的语文应用能力,恰当的应用有利于培养学生的语感,是理论知识与实践教学有效统一的具体体现。教师在讲解古典诗词的内容时,一定要确保学生真正地懂得了古诗词所表达的情感,要加强学生对古典诗词运用的训练:在教授中专语文作文的时候,则要引导学生灵活地运用古典诗词,以促进学生作文写作水平的提升,让学生的文章更出色。
  参考文献:
  [1]李丽燕.古典诗词诵读积累对中学生作文能力的提高[D].辽宁师范大学,2009.
  [2]赵敏.品读古典诗词营造作文意境[J].当代教育实践与教学研究(电子刊).2014,(1).
  [3]刘巧芳.作文中运用古诗词应注意的问题[J].语文教学之友,2011,(8).
  [4]蔡先桃让作文诗意盎然——在习作中引用古典诗词[J].新课程研究(作文教学).201 0,(2).
  河南省基础教育研究课题相关论文。箱包货源网

除了我的缺点外,我还有很多优点。比如,我擅长煮饺子,先把锅洗干净,放入适。量的。水,然后打开天然气火源,待水烧开后,放入饺子煮沸熟透就可以吃了。我还爱好画画和跳舞。我的梦想是,努力学习,长大了当一名老师。

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  “轰隆隆,轰隆隆……”那是一首悠长的曲子,浸润了整个秋天的芬芳,飘飘然似云端飞来。影影绰绰,听不真切。
  跌跌撞撞循声飞奔而去,仿佛从逆向的时光隧道中纵身一跃,轻轻地降落在那小小的安然睡去的老屋前。踏进门槛的一瞬,砖缝间裁剪出的空腹,沥尽阳光的明丽,迷散了目光交错间那熟悉的身影。
  “爷爷!”不由呢喃出声,孩童般猛地扑上去,任由淡淡的草屑味充盈鼻间。爷爷的大手轻轻地落下,可劲儿揉了揉我的脑袋,“回来啦!”他的目光是一片海,波澜不惊却热流涌动“轰隆隆……”声音再度清晰,串联起颗颗剔透分明的童年的梦,向着未来延伸,毫不意。外地看见老伙计,那台草绳机。
  从我记事起,它便一直沉默地矗立,在无数个日夜,无数个花儿开放又凋谢的季节里独自守候,与爷爷达成心灵上的某。种默契,无可辩驳地见证这里曾经氤氲的故事。而爷爷,总是用无法形容的温柔和明亮的眼神,望向它,再穿过它,抵达很远很远的,悬浮着香甜的梦的彼岸,孵化出暖暖的诗意。目不识丁的爷爷,笨拙内敛的爷爷,像一个行走在天地间的吟游诗人,搓出一行行诗,把田野搓进绳里,把月光搓进绳里,把晨间的鸡鸣搓进绳里,把民间的趣事搓进绳里,在清贫的乡居生活里流溢着璀璨的金色。他用对它的爱,从黄昏到黎明,从黎明到黄昏,丈量着渴望的长度。
  我总爱在一个又一个来去匆匆的慵懒的午后,趴在爷爷肩上,任由那一股汩汩而出,徐徐生长的草绳在瞳仁中盛开出一朵又一朵花。一声又一声,爷爷的踩踏将春天的支点踩斜,把稻草。的梦踩醒,在那虔诚而庄严的动作中,我仿佛听到了某种不可名状的细语,痴痴凝望。那是世界上最美妙的魔术,我从不怀疑。
  曾好奇地问,为何他不享享清福,仍旧坚持搓草绳换取微薄的收入。爷爷沉默许久说习惯了,早就丢不下了。充裕的阳光流泻下来,洒了他一身一脸,再滤过他的鼻头的水迹,折射出的,是清亮澄澈的简单生活,一种我们生命需要的生活。
  我的固执的爷爷,早已不自知地,与这间斑驳破旧的老屋熔铸在了一起。这是他的归属,他生长的土地。他的灵魂,早已浸染了这一脉清泉。任凭世事变迁沧海桑田,一人一房一草绳,便足矣。其实,爷爷也是蛮拼的。
  (指导老师:陶逢春)箱包货源网
  斑驳的墙角是否还有嬉闹的足迹,熔金的落日下是否还有稚嫩的笑颜,清脆的铃声中。是否还夹杂欢声笑语,寒来暑往间在时光的尽头是否还有那美好的课间十分钟……
  举一树繁花,便醉了少年。老槐树像一位慈祥的老者,俯视着初来乍到的我们。尤记当初,喜欢坐在树荫下,守望那一片老树撑起的天——那满目苍翠又杂糅着朵朵洁白的芬芳。静期待,等风来,盼望老槐树一朵花的馈赠。拾起一朵花,夹进课本,便足以染香一季的心情。男孩们则喜欢在短暂的十分钟里来一场水枪大战,高大粗壮的槐树就像是天然的屏障。不知是谁,把水溅到了哪条花裙子上,男孩女孩们便乱成了一锅粥,跳着脚,又追又闹,欢声笑语在操场上飘荡……
  时光荏苒从叶间穿过,课间十分钟仍旧是年少时最美好的梦。随着年级的升高,兜儿里也有了那么点儿的小钱儿,不必再眼巴巴地看着高年级的哥哥姐姐们神气的模样。教室旁有一小截砖墙,开着一扇高高的小窗。窗那边是一家零食店,窗这边是书声琅琅的教室。踮起脚尖,伸出手臂,将抚得平平展展的毛票递进去,换回一小瓶冒着白气的冰镇汽水和几枚铮亮的钢镚儿。便倚着墙,小口小口地啜饮着那“甘露琼浆”,得意地接受着学弟学妹们投来的艳羡的目光——亦如当年的我们。偶尔有那么几个调皮鬼故意将手里的钢镚儿弄得叮叮当当响,激起惊叹声一浪又一浪。铃声又响,只听见阵阵钢镚儿在宽大的校服口袋里碰撞,似一个个雀跃的音符,谱写下少年青葱的时光。
  当不必踮脚就能够得到那个小小的窗口时,汽水的吸引力早已大不如从前。已经算得上是高年级的我们又有了新的乐园——体育器材场,沉甸甸的书包里还装下了课间十分钟沉甸甸的梦想。乒乓球案前你来我往的厮杀颇有种刀光剑影、战马嘶鸣的意味,高低杠下是谁洒落一地影子短短长长,马兰花般的女孩子那般认真地编着花篮。仿若编织年少最美的梦想。春正好,正年少,涂一层艳阳喷洒的金黄,染一身岁月醉人的醇香。
  恰同学少年时,恰少年十分钟。当“2+3”变成了“2×3”再到“xy”时,当斑驳的时光带走了斑驳的影子带走了课间十分钟,我们长大了。再也没有了老槐树,再也没有小窗口,再也没有了体育场,甚至再也没有了年少轻狂的我们,再也没有上蹿下跳的课间十分钟。但有那么一段入味的回忆,可以在月光如水时,思量斟酌,于我而言,已然足矣……
  在作者眼里,年少时课间十分钟是多么快乐醉人的时光。习作以优美的语言,独特的视角,抒。情的笔调,特写镜头式的描绘,深沉的感悟,徐徐再现了一段动人的青葱岁月。细细咀嚼文章,慢慢品味画面,那些过往的记忆又被唤醒,一一在脑海中闪现,真是别有一番滋味在心头啊!
  (指导老师:惠军明)

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  天地悠悠,过客匆匆。人世间,不遂心的事犹如毛毛。细雨,细而密,不经意,衣湿了,心凉了。红尘滚滚,痴痴情深,虽好比过眼烟云,然,总也挥之不去。聚也依依,散也依依,才下眉头却又上了。心头“何以解忧,唯有杜康”我贪杯了,反倒“酒入愁肠愁更愁”朦朦胧胧,踉踉跄跄,我背着背包,沿江而去。去吧,去吧,我有排忧解愁的“核武器”——书法。
  “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”“ 大江东去浪淘尽,千古风流人物”此时,我的烦恼都被汹涌的波涛所荡涤,有了激情,来了灵感,书法中的“五乖五合”哪儿寻?春风度“玉门”
  写书法冲动让我打开背包,排出文房四宝,在“古琴台”脚下的石凳上,顺便打开唱机,聆听那醉人的《高山流水》《春江花月夜》《二泉映月》,我心潮澎湃、热血沸腾,音乐美,风光美,书法美,醉人醉心,又因酒力推波助澜,我不知不觉地趴在石凳上了。
  清风徐来,江天一色。黄鹤楼里一仙翁驾祥云飘然而至,精神矍铄,鹤发白须“他是谁,为何而来?”“他是怀素,可怀素是一和尚,莫非是醉鬼张旭?”老者笑眯眯地把揣在怀里的《书谱》亮出来,我惊叫“孙过庭祖师!”面对穿越时空来我跟前的唐代书法祖师,我虔诚拜倒在他的仙袍下,请仙师他给我书法答疑,指点迷津。
  问:你仰慕怎样的书法家?
  答:(钟张、二王)彼之四贤,古今特绝。
  问:书法家应具备的基本素质是什么?
  答:文质彬彬,然后君子。
  问:怎样继承和发扬中国书法这一文化传统?
  答:古不乖时,今不同弊。
  问:如何形象描述草书之美?
  答:悬针垂露之异,奔雷坠石之奇,鸿飞兽骇之资,鸾舞蛇惊之态,绝岸颓峰之势,临危据槁之形;或重若崩云,或轻如蝉翼;导之则泉注,顿之则山安;纤纤乎似初月之出天涯,落落乎犹众星之列河汉;同自然之妙,有非力运之能成。
  问:楷书和草书有何关。联?
  答:真以点画为形质,使转为情性;草以点画为情性,使转为形质。
  问:学书法从读帖、临帖做起,何时才出“贴”?
  答:信可谓智巧兼优,心手双畅,翰不虚动,下必有由。
  问:书法创作环境怎样才算最优化?
  答:一时而书,有乖有合,合则流媚,乖则雕疏,略言其由,各有其五。
  问:《书谱》中所运笔的“执使转用”各指什么?
  答:执谓深浅长短之类是也;使谓纵横牵制之类是也;转谓钩环盘纡之类是也;用谓点画向背之类是也。
  问:学书法要经历哪几个阶段?
  答:至如初学分布,但求平正;既知平正,务追险绝,既能险绝,复归平正。
  问:怎样理解“违而不犯,和而不同”书法法度?
  答:留不常迟,遣不恒疾;带燥方润,将浓遂枯;泯规矩于方圆,遁钩绳之曲直;乍显乍晦,若行若藏;穷变态于毫端,合情调于纸上;无间心手,忘怀楷则;自可背羲献而无失,违钟张而尚工。
  问:如何走出书法误区?
  答:犹惠侯之好伪,似叶公之惧真。
  问:《书谱》理论论述“书旨”是什么?
  答:达其情性,形其哀乐。
  问:学习书法要具备何种精神?
  答:留心翰墨,积虑专精,临池之志。
  问:我什么时候才能懂得书法奥秘?
  答:体老壮之异时,百龄俄顷。磋呼!不入其门,讵窥其奥者也。
  问:《书谱》只有卷上,而卷中、卷下呢?是散落人间,还是经不起风霜雨雪?疑惑是天灾人祸?
  祖师不语,默默注视江水滔滔,仿佛在问我“江有多深?浪花它去了哪儿?”
  我突发奇想,我这个《书谱》粉丝是一定不放过要祖师的签名,我忙中出错掏出了一支钢笔,祖师问这是啥玩意,得知是支“钢笔”他气愤折“戟”扔到江中,“扼杀毛笔的始作俑者”甩袖而去。我惊呼:“大师,大师”
  我醒了,“大师”早已无影无踪,我庆幸和大师有个“对话”,遗憾没得到大师的签名,反过来想,《书谱》开篇有大师的名,我不妨临摹去罢了。于是,我摊开宣纸,饱蘸浓墨,直面《书谱》,“孙过庭”“孙过庭”,这样一百次,一万次地写,可总是停留在“有点像”,“得其形,失其神”更谈不上“韵”这个层面上,我深知这是必然的,也是永远的!我曾千百次呼唤“孙过庭,你在哪里?”有道是:
  仙师已乘黄鹤去,
  此地空余痴书生。
  黄鹤一去不复返,
  《书谱》随江竟风流。
  作者简介:
  梁少金 ,1962年5月生,湖北安陆人,中学高级教师。酷爱书法和文学创作。孝感老年书法协会会员,在中国书法网上建有《梁少金艺术网》;创作的长篇小说《载财》,中篇小说《又是一年槐花香》《孤鹜西霞》在起点小说网上发表。

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