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梅丽珊卓:驴迹科技受邀长宁任命课:松读景区二消转型稠密码

2019年11月23日 00:15


  摘 要:学习英语什么方法最有效呢?其实方法有很多种,适合自己的方法就是最好的。我个人比较喜欢用轻松的方式来学习英语,在处于小学阶段的孩子来说,他们的注意力更容易被生动活泼的实物所吸引,所以在开展游戏活动时他们更有热情来进行学习,并且印象深刻。而步入高年级英语学习,逐步向语段阅读过渡,那么在遇到大量的词汇的同时,还需把握好整体阅读的方法与技巧,具有生动整体的情节的电影就是一种很好的学习媒介方式。
  关键词:电影;学习英语;媒介;趣味;事半功倍
  在大学阶段,一些高校开设了看电影学英语的课程,有人觉得如果在小学阶段这种方式来学习英语是否会太难了。其实不然,根据不同年龄阶段的孩子,老师采取的媒介方式相同,但是教学手段肯定会依据孩子的不同特点和学习接受程度而有所调整。下面,就译林版英语五下的一篇课文《Unit 1 Cinderella》,来进行分析并给出教学建议。
  一、译林版英语教材的新特点和变化
  教材的内容“新”,并且语言走在前沿,课程性质基本理念课程设计思路;新教材注重语言知识的能力的培养,注重学生能做什么这样一个过程目标的培养;要求学生能够掌握一定得语言知识,从中培养学生的能力,并在做事的过程中发展学生的能力;要求教师通过创设接近实际生活的情景来关注学生的学习结果,学习方法,更注重孩子的素质教育;新教材的内容更加贴近孩子生活,进一步面向全体学生,这就要求老师进一步设计教学目标,进一步优化教学活动,才能激发孩子主动学习,让孩子掌握一定的自主学习方法,培养学生的学习能力激发学生的求知欲。
  二、看电影学英语的契机点
  (一)国内的大环境提供了这样的可能性
  随着中国电影市场对海外影片的开放程度在逐年放开,海外的如Disneyland等一大批优秀的外语动画或是真人版的儿童电影开始涌现市场。加之国内家长对孩子的教育投资从单一的学习成绩逐步向多元化兴趣爱好方面发展。所以英文原版的儿童电影也在国内渐渐流行起来。当然国内父母对外语的重视程度也决定了外语周边产品的销售程度。
  (二)国内大多数家长的教育观念的转变
  学习外语,分数已经不是学校和家庭衡量一个孩子水平高低的唯一标准了,而语言的交际性和功能性的重要也逐渐被家长意识到,所以孩子学习外语的目标更加明确,学习方法和手段也更加科学。对于孩子的语言学习来说某一种语言,如果想学得好,又想学得快,最好就在可以融入这种语言的氛围。
  (三)世纪末和世纪初出生的孩子,所接受的教育和获取知识的途径的多样化
  书籍、网络、电视机、手机等途径已很常见,而仅仅是这些,孩子们每天获取的直接的简洁的知识就已经不计其数。无论是知识的科学性与否,他们的理论知识,生活常识都已经呈爆炸性的增长。所以如何在多样的知识获取环境中吸取孩子的眼球,更能增加他们的学习兴趣。电影就是一种视觉和听觉并用、音像同步的媒体,利用那些优秀的原版英文电影学习英语,情景直观,内容生动具体。最好的学习方法不是老师在台上念书,你在下面看书。很多人认为看大片,才是学习英语的一个好的方法,一边看,一边学,不仅能看到电影,也能学到很多实用英语。
  (四)校园和各种学习机构场所中的硬件设施提供了可能性
  20世纪末,我国的初等教育基本普及,现代化的教育设施也随之建立和完善。大多数学校或是教育配套设施都建立了弱电系统,包含了以“千兆光纤主干、百兆到桌面、预留万兆升级”思路为指导思想的网络系统;以投影机、电脑、视频展示台、多媒体中控、升降幕布为主体的多媒体教学系统;以及校园广播系统、安防系统、一卡通系统等。甚至有些以科技建校的校园,以100兆光纤接入互联网,为学校信息发布,教师获取网上资源提供了有力的保证,网络覆盖全校所有教室、办公室和各管理科室;教学楼、实验楼区域实现无线网络覆盖,通过硬件管理模式对校园网进行全天24小时监控和管理,保证了教师在学校的网上工作安全和质量。这些现代化设施,为教师走上信息化之路提供了可靠的保证,同时也让教师和学校在对孩子进行教学的时候采取更多的方式提供了可能性。
  三、看电影学英语的益处
  我们经常学了几十年的英语却不会说,说出来也是老外听不懂的句子,为什么?因为你把语言当成了科学知识来学。上海新东方学校听力口语培训部主任,电影教学专家邱政政认为,看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃。
  (一)因为电影拥有很多日常生活最常用的词汇,地道的语言习惯,看电影学英语可以让我们学到更地道的英语、这样和外国友人交流时让友人更有种亲切的感觉;在英文电影中的交流者都是用日常生活中正常的语速、地道的英语交流的,我们可以听到原汁原味的英语。
  (二)看电影学英语可以让我们巩固英语的语法和增强语感,无论对哪一种语言,我们接触多了,就能不知不觉地学到该种语言的语法;就像我们学习中文一样,虽然分不清什么是主、谓、宾,但是我们的表达能力强、作文写得好,因为我们在这个语言环境里已学到了语法。
  (三)电影是一个国家或者一个区域的文化载体,一部电影通常会包含一个国家或者地区的风俗习惯、宗教信仰、建筑风格等等。所以在观看电影中我们会不知不觉地受到这些文化的影响。
  (四)正因为看电影有种种好处,而且它相对于看书做题等练习方式轻松有趣很多。同时它对提高英语水平也很有见效,所以看电影学英语很受年轻一族的青睐。事实上,效果如何也是因人而异的,需要我们慢慢去摸索。


  摘 要:电工电子技术课是工科类技工学校的基础课程,随着科技的发展,电工、电子技术作为一门新兴技术也迅速发展起来,并且它还可以与其他学科进行有机融合,从而促进其他学科的发展。但是在实际的过程中我们也发现这门课程的教学质量不高,如何提高这一课程的教学质量也是很多老师关注的焦点,本文拟通过分析现今的电工电子技术课程的教学情况,结合实际,提出可行性建议,以期能够促进电工电子技术课程教学的提高。
  关键词:电工电子技术;教学质量;有效途径
  当今社会,信息技术已经贯穿于整个时代发展阶段,而电工电子信息技术作为依托于信息技术的一门专业性的工科基础,其实用性也被越来越多的学者所关注,很多工科类技工学校都纷纷开设这门课程来吸引学生资源,但是在实际的教学中,却存在教学质量良莠不齐。针对这一情况,我们通过调查发现,主要是存在以下几个问题。
  1.老师的专业技能不够
  由于很多技工学校缺乏教师资源,尤其是一些信息技术相关的专业技能教师更是寥寥无几,因此导致很多教授这门课程的老师的缺乏专业技能或者技能不高,学生所能获取的知识有限,很难转化为真实技能。
  2.实践与理论脱节
  很多学校对于电工电子技术的学习定位仍然是理论优先,实践则处在一个从属的地位,这其实是忽视了这一门技术的实际意义,我们的学习就是为了能够在实践中进行运用,脱离实践的学习就是与社会脱节,将会为社会所淘汰。
  3.师生位置的颠倒
  现在很多教师的教学方式依旧是教师为主,学生充当的只是听从者的角色。学生与老师之间缺乏有效的沟通,老师不能够及时地了解学生的问题和想法,这就导致了学生学习的懈怠和消极,教学目标无法实现,教育质量比较差。
  面对这些情况,我们不应该听之任之,而应该结合当前的教学实际情况,通过相互之间的信息交流和讨论,寻求到有效途径来改善当前的情况,从而促进电工电子技术课教学质量的提高。
  一、提高学生的学习兴趣
  新课标中重要的一条理念就是兴趣学习,我们只有激发了学生的学习兴趣,才能够在共同学习、兴趣学习、自主学习等学习方式上实现突破,因此在实际的电工电子技术课堂上,老师应该通过一些提问,讨论的方式来发现学生学习的兴趣点所在,例如很多学生对于采取多媒体教学很感兴趣,那么老师在授课时就可以利用多媒体来制作教学课件和采用一些视频等方法吸引学生注意力,这种多种软件的应用不仅可以使课堂变得生动,形成良好的课堂氛围,还能调动学生学习积极性,让他们由之前的被动学习变为主动学习,独立学习,开拓了学习思路,提高了学习质量。
  二、开展新型教学模式
  传统的机械的教学模式,教师一般都是照本宣科的讲授,对于知识的解析也都是较为抽象的描述,学生很难直观地从教学中理解复杂的信息技术设计,也难以实现知识系统的构建,自然学习效率低,所以教师应该结合现今教育发展的新形势,开展新型教学模式,比如现在应用广泛的情境教学,情境教学就是在实际的教学过程中,创设出或者引出一些与课程相关的案例,以此来给予学生真实的体验,由于电子电工技术是一门应用型技术,单纯的理论知识不能代替真正的技术能力,因此在教学中应该引进一些企业的真实案例,并让学生通过模拟实验操作,将所学的知识应用于实践,及时发现知识储备上的不足,带给学生新鲜感,给予他们新的体验,从而顺利实现教学任务,提高教学质量。
  三、创造有效互动机制
  长期以来,学生和老师的角色问题一直为大家所关注,传统电工电子技术教学中,教师发挥着绝对主导作用,并独立完成教案的编写,教学方式的选择、教学方法的设计。而学生在整个教学过程中充当的就是聆听者和被教育者的角色,无法积极地表达自己的看法与建议,因此我们应该创造有效的互动机制,在这种机制下,学生作为整个教学活动的参与者,成为了教学活动中的中心,老师可以在课程设计时,通过各种渠道征询学生的意见,并将学生的想法有机融合进自己的教学任务中,在课堂上,可以采取兴趣小组讨论,提问,等多种方式使老师与学生之间、学生与学生之间进行良好的互动,通过互动,掌握最真实,可靠地学生需求和学习情况,并将这些反馈及时地进行分析和处理,提出新的教学方案来满足学生的不同需求,真正提高教学质量。
  此外,我们还可以根据电工电子技术的课程特点进行分层教学,根据难易程度和应用范围进行合理分层,这样不仅可以便于老师梳理专业知识,还可以针对每一个学生进行差别教学,从而满足每一个人的学习能力和学习需求的平衡。
  在实际的教学中,我们应该清楚地认识到,电工电子技术的教学应该是建立在实践基础上的教学,切勿盲目追求理论知识的高,精,尖。同时也应该把学生放在教学的首要位置,在课堂中与他们开展有效的互动,并开展各种教学新模式来提高他们的学习兴趣,从而提高教学质量。
  参考文献
  [1]李小燕,毕锐,“电工电子技术”课程理论与实践教学方法探讨[J],中国电力教育,2009.10
  [2]封百涛,胡承忠,多媒体技术在【电工电子技术】课程教学中的应用[J],科技信息(学术研究),2008.35
  宋绍斌简历:
  1983.9—1986.7,新疆阿勒泰地区师范学校上中专
  1986.9—1990.7,新疆富蕴县二小任教
  1990.9—1996.7,新疆富蕴县二中任教
  1996.7—2003.7,新疆富蕴县二中任校长
  2003.8—2009.1,新疆富蕴县教育局副局长
  2009.2—2015,富蕴县职业高中副校长梅丽珊卓

一到清洁区,我呆住了,地上全是痰、口香糖、废纸、树叶。呆了十秒,我才醒悟过来,于是就迅速地打扫起来。我先把树叶、废纸扫了,倒进了垃圾桶,地上只剩下口香糖了,没有铲子,没办法我只好用手抠了。口香糖抠完了,我又发现有一片树叶死死地粘在地上,便蹲下来看一看,唉呀!树叶下竟然有一只毛作文http://www.zuowen8.com毛虫,反正手已经脏了,我捡起了树叶扔进了垃圾箱。


  摘 要:初中语文教育的重要性地位在教育界已经被广泛认同,而语文教学的有效性直接影响着国民教育的成效,所以如何有效提升初中教育质量成为语文教师的艰巨任务。而阅读是语文教学中的重中之重,所以笔者结合自己一线教育工作的实践经验,从如何有效提高初中语文教学有效性进行探讨。
  关键词:初中语文;阅读教学;有效性
  初中语文教学中的阅读教学直接影响着学生学习语文的能力和效果,但是在整个初中语文教学中,大部分教师的重点虽然是放在阅读上面的,但是收到的成效却甚微。他们在阅读教学方面付出的诸多辛苦,都没有在阅读教学方面见到成效。所以这就要求我们语文教师要重审阅读教学的重要性和教学方式,下面笔者提出了几点在课堂教学中可以具体实施的方法,希望可以对今后的初中阅读教学在课堂上的高效实施产生一定的积极作用。
  一、要明确教学目标,且具有可调整性
  教学目标在阅读教学中的重要地位不可忽视,所以在制定阅读教学目标时必须要明确其内涵,并有效区分教学目标与学习目标的不同,在制定课堂教学目标时必须充分结合学生的实际情况,充分考虑该目标实施的可行性和实效性。根据格朗伦的教学理论,教学目标应包括总体目标和具体行为两个部分,总体目标在具体行为水平之上,是对学习者内部心理动态变化的描述,反映了课堂教学中教师的教学目的,“具体行为”是描述学习者在达到“总体目标”之前的行为典范。而且语文教师在制定课堂教学目标时应该考虑的是学生“学”的目标,这种叙写表述往往是“学生能……”以八年级的《大自然的语言》第二课时教案为例,课堂教学总体目标设定为“学生能理解本篇说明文写作中的说明方法”,在这一总体目标下的具体行为就可以设定为:a.学生能用自己的话解释运用说明方法的条件;b.学生能在课文中找出运用四种说明方法阐明观点的句子或段落;c.小组内学生分工,分别可以独立写一段说明性文字,其中至少用到一种说明方法。这种可以由具体行为目标支撑的教学目标就可以避免教师在设定课堂教学目标时过于空泛。
  二、科学安排阅读时间,引导学生课堂自主思考
  课堂上学生阅读时间的分配属于教师对课堂时间管理的范畴,只有在课堂上保证了学生自学的时间,才是最基本地保障了课堂上学生主体性的地位。在制定教学目标时从实际出发,充分考虑学生学情。根据新课标的阐述,科学有效的课堂教学目标应该包含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面,这就需要我们的语文教师正确理解三维目标的内涵。因此,语文教师在制定阅读课堂教学目标时要考虑到课堂教学目标的几种特性。
  第一,真实有效的阅读情境不能脱离全体学生。学生是阅读情境创设参与的对象,只有适合全体学生的阅读情境才是真实有效的。同一个班级里的学生在年龄、心理阶段、接受能力、个性特点等方面也存在差异性,阅读课堂上在进行情境创设时是要根据他们各自的特点和差异,使学生自主自愿地全身心地深入到情境中。
  第二,真实有效的情境创设必须紧扣教学内容。课堂教学内容和阅读情境创设是相辅相成的关系,课堂教学内容是创设阅读情境的基础,不符合教学内容的情境创设在课堂上可谓是多余的无效的,同样,阅读情境的创设是为了学生能以更轻松的状态学习,从而更有效地呈现教学内容。
  第三,真实有效的阅读情境创设必须以实现教学目标为前提。阅读情境创设是为了使学生更容易融入课堂学习中,促进学生学习能力的提升,最终实现课堂教学目标。因此教师在制定语文阅读课堂上的阅读情境创设时必须以教学目标为风向标,不可以脱离目标盲目地创设所谓新颖的阅读情境。阅读课堂上情境创设为避免控油热闹气氛群脱离教学目标,语文教师就应该适时引导指挥,控制好教学氛围和学生情绪。
  三、阅读情境创设具有多样性
  阅读教学情境的创设是为了刺激学生对文本内容的感知度和感受力,但由于教材中文学作品的体裁不同,阅读情境创设也应该做相应的调整,除了经常在阅读课堂上出现的角色扮演、视频播放、音乐渲染等阅读情境的创设方式,教师应该时刻追求多元化的创设模式,切不可单一的情境在所有阅读课上通用,同时要避免千篇一律的导入语情境创设以及现代教学设备在课堂上的“滥用”阅读课上给学生留有一定的阅读时间是极其必要的,阅读可以有很多种方式:默读、诵读、朗读等。阅读课上就可以通过朗读的方式创设阅读情境,学生在朗读时其实身份就自然而然地转化成了作者,学生通过时而激昂时而婉转的朗读,可以感受到作者蕴藏在文章的字里行间的思想情感。通过朗读,学生与作者达成共鸣,在富有感情的朗读中融入文章中的情景,通过自己的朗读和感受,形成自己对文章独立的见解。阅读情境创设真实且有针对性的三位一体,重新规定了教学目标在过程与方法、情感态度与价值观的考量。例如在朱自清的散文名篇《背影》阅读教学中,作者用词简单朴素,但字里行间却饱含作者浓浓的思绪,抒发的是对“父亲”无言的感谢,是对父爱的无私与伟大的热情颂扬。教师在课堂上让学生学习这样一篇情真意切的散文时,应该重点培养他们在情感态度与价值观这一目标维度的能力获得。
  参考文献
  [1]刘鲁波.做一个高效的阅读者[J].中国校外教育,2011(10):11.
  [2]汪世强.初中语文课堂教学的有效性初探[J].读与写,2010(5):18-20.
  [3]叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究,1997(7):17梅丽珊卓

百善孝为先。父母的养育之恩是无法偿还的。但也应怀着一颗感恩之心——题记

梅丽珊卓:下好科技花样翻新先顺手棋(父亲家顺手笔)


  摘 要:在大学阶段,大学生除了获取知识外更重要的是培养各方面的学习和科研能力。本文以把莎士比亚研究成果引入大学课堂为切入点,讨论了学习莎士比亚研究成果对提高大学生科研能力的积极意义。莎士比亚研究具有历史性、世界性,长期以来受到世界各地学者的广泛关注,每年都有大量关于莎士比亚的优秀论著出现,分析研究这些研究成果,一方面可以让学生更好地通过文学作品了解西方文化;另一个方面,从研究成果的多元性可以帮助大学生拓宽自己的研究视野,有创新性地选择研究角度,走出属于自己的路。
  关键词:莎士比亚研究;大学生科研能力;西方文化;能力培养
  2016年是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家、诗人莎士比亚逝世四百周年。他是欧洲文化的代表;他的作品脍炙人口、经久不衰,也是属于世界人民的财富。几百年来,世界各地的艺术家们都在不断地用各种艺术形式对莎士比亚的巨作一次次地进行诠释,让身在任何一个地域的人民,拥有任何一种文化背景的民族,都认识莎士比亚,发现他的魅力所在。多年来,全世界学者对莎士比亚的研究热度也一直未曾削减。近几年,莎士比亚的研究还进入了跨学科研究这一全新的领域,不再单一地停留在文学研究方向。世界各地涌现出了大量非常优秀的研究成果。时至伟大的文艺复兴大家莎士比亚逝世四百周年之际,笔者也开始思考应该如何引导在校大学生通过对文学作品的研究来了解不同地域、不同时期的文化。其次,如何引导他们通过对莎士比亚各类研究成果的学习激发他们在自己的研究领域打开思路、勇于创新,进而获得更大的成就。
  一提到莎士比亚,大部分人的第一反应就是“文学”文学与文化其实是具有很紧密的联系的,我们常常在英语课堂上鼓励学生们应该多了解外国文化,可“文化”这个概念是相对抽象的,能体现一个地区、一个民族文化特征的事物也很多。那从文学来认识文化,就是一个很好的切入点。也可以这么说,从莎士比亚的文学作品出发来认识和研究欧洲文艺复兴时期的文化特征就是一个很好的切入点。文学研究与文化研究之间的关系是一个比较复杂的问题。文化研究包含文学研究,可以把文学作为一种特殊的文化实践来考察“研究文学的主要理由是伟大的作品有特殊的价值:它们的复杂性、审美特征、洞察力、普遍性,以及它们对读者可能存在的潜在的益处”(王逢振,2000)教师鼓励学生对莎士比亚的名作进行研究,而不是研究流行的肥皂剧,意义就在于伟大作品所具有的这些特殊价值。文学研究与文化研究关系密切,且不存在冲突。当某一文学作品被作为一个特殊的文化实践来研究,并与更多的其他文化层面发生关系时,文学研究也从中获得了更大的好处。
  在莎士比亚的37部剧作中,出现的女性人物超过100个,这些人物上至皇后下至贫民,甚至妓女,应有尽有。其中,最多的是作者想赞美的女性,对这些女性的描述体现了对文艺复兴时期禁欲主义和来世思想的反对,肯定现实生活,肯定人有追求幸福的权利。第二类是丑的形象,这些人不守妇道、不忠于爱情,不孝顺父母、唯利是图、谎话连篇,是应该鞭挞的女性形象。第三类是罪恶的形象,这些形象则体现了莎士比亚对人性的反思。对女性形象的分类不止这三类,在此不一一赘述,但有一点是值得强调的,在古代西方这样一个女性总是遭到歧视的时代,莎士比亚的创作之所以伟大在于他超越了任何前人,达到了女性观思想的一个新高度。正因为莎士比亚的创作都来源于生活,所以可以通过他的剧作“了解五百年前欧洲社会中女性的生存状况和女性在人类社会文化的现实中的地位”(贺奉年,2007)
  莎士比亚时代,人们能接受的大部分意大利作品最明显的特点就是肯定人性和人的价值,提倡享受人世的欢乐。同样,莎士比亚也支持一见钟情,肯定爱情的美好。在我们所熟悉的《罗密欧与朱丽叶》这部剧作中莎士比亚就在这两个人物中淋漓尽致地表现了这一点。莎士比亚的伟大还在于“他没有不加选择地接受早期人文主义彻底反对禁欲主义的态度,而是要求人物要符合一定的道德规范,把爱情和纵欲分得很清,不能过分放纵欲望”(胡文建,2014)另外,罗密欧与朱丽叶的结合也体现了基督教的婚姻观。例如,在基督教文化国家婚姻的合法性是以教士的主持为中心进而公开婚姻,而不是像中国传统那样以家庭安排为标志,所以,虽然朱、罗两人没有按父母安排那种结婚,但是得到了教会的认可。这是完全符合基督教传统的。宗教,是西方文化很重要的一个组成部分,莎士比亚的作品来源于真实的生活,是文艺复兴时期西方宗教思想的完美展现,通过剧作来认识西方宗教意识,可以说是最直观的也是最生动的。赵林曾在其论文中精辟地阐述到:不理解西方人的宗教意识,我们对相对容易进入的领域:科学、道德、艺术等的理解就只能是肤浅的,貌合神离的,甚至是歪曲的。(赵林,1993)
  谈到如何在大学校园开展莎士比亚作品及相关研究的学习,最基本的当然是教师的引导工作。特别对于一些来自于偏远地区的学生,教师应该积极地推荐一些剧作供学生自己阅读、学习。有时,经过了一段时间的阅读还是有学生会反应,他们并不知道莎士比亚的剧作到底要告诉我们什么。这个时候,作为大学教师就应该鼓励学生走入莎士比亚研究的学术领域。学习莎士比亚的研究成果有两点比较重要的意义,直接关系到大学生学术研究能力的提高。
  一、有一句很著名的话,很多人都听过:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”现今,很多大学生都非常缺乏一种自主、独立的思考能力,他们很难做到自主分析形成自己的独立想法,总是随大流。从这个角度来看,在大学阶段引入对莎士比亚研究成果的学习是锻炼学生这个能力的绝好机会。通过对莎剧的了解,学生可以对不同的人物、故事情节产生自己完全不同、个性鲜明的观点,这个观点没有所谓的对错,只要理据充分,有理有据它就可以成立。这也是莎翁研究的一大魅力所在。很多学生的随大流思想,抄袭他人思想的毛病都应该在这里改掉。在莎剧研究中,不难发现一个现象,特别是在国外对莎剧的研究成果中,对莎剧的评价和认识并不是永远都是积极的,不是所有的学者都在高呼其伟大其优秀,有很多持反对意见、批评批判莎翁的论文也得以发表,这对很多学生来说是很惊讶的,因为他们根本不会跳出条条框框,提出一些一时不被大众所接受的观点。研究了这类论文和研究成果可以激发学生的批判思考技能(critical thinking skills),这种技能是现在社会非常需要的,也是学生研究能力、思考能力的再更新。梅丽珊卓

还记得有一次,那作文http://www.zuowen8.com年的冬天,寒风刺骨,刮在脸上如同刀割一般。放学之后,走到学校门口,更是冷得不得了。突然,一个熟悉的身影闯进了我的眼帘,原来是妈妈!她拿着一件外套向我跑来,嘴里还不停地喊着我的名字:“蕾蕾!蕾蕾!”我急忙跑了过去,只见妈妈把我拉到跟前,赶紧给我套上外套。我看着妈妈的脸被冻得红红的,我想:妈妈一定在学校门口等了很久了,我心里别提多么心疼了!满天的雪花,徐徐落下,如同一位位仙女,我的心里比什么时候都温暖!

大家好!我是一只帅气的小金鱼,另外还有一只可爱的小金鱼,我们两个都是前几天小主人在市场上买回来的。

梅丽珊卓

走着走着,盲道的地砖上又出现了两排点点,有了刚才经验的我观察了一下,便脱口而出:“路口旁边的地砖是点状的。”“另外旁边还有电箱,这应该是危险的信号。”妈妈补充道,我想还是妈妈更细心。有了地砖上这些特殊符号的提示,盲人的行路安全便有了一定的保障,我想这些设计者和铺路者好伟大,他们用自己的实际行动在帮助盲人群体。

梅丽珊卓:首府第叁批廉政教养育基地和廉政文皓确立示例点名


  摘 要:应该说体育是学生所有学科中最没有压力的学科,但事实上在学生中却是和我们的理想不一样的情况,“喜欢体育不喜欢上体育课”的现象,学生对上好体育课缺乏动力,没有兴致,这个问题应该引起教育工作者的高度重视。本文从五个方面来论述,作为体育教师我们的智慧之处便在于激发每个孩子学习体育的热情,让兴趣带着他们幸福的驰骋在体育的殿堂,开心成长,带着无限的激情和朝气迎接成长的挑战,做一个幸福的祖国接班人。
  关键词:智慧教育;体育课堂
  在老师的共同感悟中我们一直度认为体育课应该是学生最喜欢的学科,体育课不需要做作业,不需要在规定的时间内完成试卷,应该说体育是学生所有学科中最没有压力的学科,但事实上在学生中却是和我们的理想不一样的情况,“喜欢体育不喜欢上体育课”的现象,学生对上好体育课缺乏动力,没有兴致,这个问题应该引起教育工作者的高度重视。
  一、做一个有情趣的体育教师
  学生之所以会对本来应该兴致勃勃的体育课产生厌烦甚至逃避的情绪,追其原因也是多方面的,体育教学的内容单一是很重要的一方面因素;另外在课堂上老师们都是按照传统的教学方式在施教,没有尊重学生的生命和认知来展开;最后一方面体育课堂的教育手段简单化,没有根据学生的需求展开,自然也不能满足学生活动的要求。而这一切做主要的改变因素是教师,体育教师风趣幽默的教学风格、活而不乱的课堂氛围、体育教师的个人魅力都能激发学生上体育课的欲望,良好的师生关系也是促进学生上好体育课的重要条件。
  二、开展多元化、发展性的体育活动
  每个生命体都呈现出一个未知的成长状态,也都会在未曾预约中呈现出生命的精彩,作为对生命的尊重,我们应该讲生命高于一切这句话放在体育教师的教育生命里,永远不放弃,站在学生需求的角度开展体育教学,给学生多元化的体育活动。当一个教学目标确定之后我们不是急需的给同学们做示范,让同学们反复模仿,达成一定的体育技能是同学们必须具备的本领,但是实现的过程不能以这样简单的方式来完成,如果这样的话,孩子们便会对体育产生厌烦,一旦有了厌烦的情绪,他们变化以消极的方式来学习。在孩子们学习的过程中学会本领和技能固然重要,但更重要的一个因素要让学生在学技能的过程中感悟一分付出一分收获的道理。古代道家学派创始人老子有一句名言:“授之以鱼,不如授之以渔”提高他们的生命意识、生存技能,提升生命质量,有着极其深远的意义。开展多元化、发展性的体育活动更是在学生体育学习中起到了积极的促进作用。我们应该在平时的教育教学中积极倡导,智慧的运用多种教育形式和教育手段,通过评比、测试、表演、竞赛等形式,诱导学生向难题、障碍、向困难挑战。
  三、多种教学方法并用,提升学生的体育兴趣
  体育课堂要使用多种教学方法,才能激发学生的学习兴趣,提高学生学习的热情。所以老师要根据不同的教学任务,采取不同的教学方法,以激发学生的学习兴趣。比如,针对枯燥的走步练习,可以采用拍手走、听音乐走等方式来增加它的趣味性。又如,在跳绳运动、篮球练习中,老师可以规定任务,等学生完成任务后再给他们一定的自由活动时间,这样既能完成教学任务,又能满足学生的要求。
  体育运动的艺术美,是指韵律美、柔韧美、协调美和造型美。体育运动的艺术美应从有力、熟练、敏捷、轻巧利优美的动作表现出来。例如在韵律操的教学中,通过轻快的音乐,缓解学生紧张的学习气氛带来的疲惫,在律动中逐步使得动作协调优美,既有韵律操的力量之美,又能体现韵律操的艺术美,同时还能愉悦和放松学生的身心。
  四、实施因材施教原则尊重儿童运动天赋的差异
  每个孩子都有自己独特的性格,例如有人乐感强,有人美感强,有人语言表达能力强等。在体育运动方面也存在天赋的不同,有人跳跃能力强、有人奔跑速度快、有人反应灵敏、有人柔韧性好、有人团队协作能力强等等。尊重并肯定孩子的这些天赋,鼓励孩子发挥自己的优势,我们会发现,每个孩子都是美丽的,都是可以培养的。
  陶行知先生说:“人生天地间,各自有禀赋。为一大事来,做一大事去”教师应该怀着不抛弃、不放弃的信念,发现每个孩子身上独一无二的闪光点,做孩子的朋友,将孩子视为一个正在形成的独立人格,不但爱他疼他,而且给予信任和尊重,用一颗有温度、有情有爱的心去抓住每一个鲜活生命中不断迸发出的闪光点,才能成就有温度的教育。
  每个孩子都有被欣赏、肯定的欲望,教师要善于捕捉学生的闪光点,千方百计让闪光点有用武之地,为他们创造施展才能和获得承认、表扬的机会和平台,满足其运动天赋被肯定和自我价值实现的心理需要。
  五、体育教学生活化,培养学生终身体育的意识
  体育课堂教学,要让学生明白,锻炼的场所不仅仅只有学校,还有家楼下的小区、楼梯或专门的锻炼场所;还要让学生明白,锻炼的形式是多种多样的,大到可以绕小区长跑,可以去专业的场所练跆拳道、游泳;小到可以和爸爸妈妈一起打打羽毛球、放放风筝、做做广播操等;另外,不仅仅是晴天才可以锻炼的,难道下雨天、雾霾天我们就束手无策了吗?其实不是的,下雨天、雾霾天我们也可以和爸爸妈妈在家里做做广播操,在楼梯间爬爬楼梯,在床上做做仰卧起坐、俯卧撑等等。其实,任何时候、任何东西都可以作为锻炼的场所和器材。陶行知先生说:“健康是生活的出发点,也是教育的出发点”在体育课堂,我们可以有着多种形式来进行各种活动,通过体育活动的生活化,让每个孩子从心底认识到体育素养的提升可以更大限度的提升自己的生活质量,让学生学习有用的体育,并带着积极的心态去学习,从而培养学生的社会体育意识和终身锻炼的良好习惯。
  著名教育家第斯多惠曾言:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞” 作为体育教师我们的智慧之处便在于激发每个孩子学习体育的热情,让兴趣带着他们幸福的驰骋在体育的殿堂,开心成长,带着无限的激情和朝气迎接成长的挑战,做一个幸福的祖国接班人。梅丽珊卓

【篇一:其实并不是这样作文】



梅丽珊卓:星球商评:意父亲利备骗教室开课了

发完成绩后,全部人都围着那些好学生(特别受老师宠的)问这个题问那个题,就连那些成绩比我差的人身边都挤满了人。再看看自己,身边一个人都没有,叫别人过来,却招到拒绝,还有一种“去你那干嘛,神经病!”的白眼。我轻叹一口气,厚着脸皮去和别人讨论,但一个人也不理我,似乎我不存在。我问一句后,就只有几句“你好厉害啊!”“你走开好不好!”……

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