2020中考物理尽复课中习题的处理战微

全国科技工干者日里,上海迷信家拥有什么话要说?

白术的功效与作用:重磅!到孝感没拥有买进车的庆祝了!9天后末了尾铰行!

2019年10月19日 04:49


  雨停了,望向窗外,天空像是被洗过一样,清新透亮,草木上都噙着晶莹de雨珠,像一滴滴喜泪;阳光照耀,又像颗颗晶莹的明珠在闪亮。我不禁站在门口,轻轻用鼻子吸了几口,雨后清新祄u掌蟮厣⒎⒆诺姆枷悖呷诵钠ⅰⅫbr>  真没想到苦雨孤灯之后,还有如此美丽的图画。
  丝丝凉意上背,刚要转头回去拿衣服,忽然四周的光线一变,许多都隐在暗中了,唯有墙上一张油画显得很分明:一位老人,长着飘逸的胡子,正在一张纸上专注地画着蛋,他的右手紧紧握着笔,眼睛入神地盯着画面,那种热切的执着,让人印象深刻!
  此长老,达芬奇也。
  乌云被风雨吹散,但那眼神深深的留在我的脑海里久不能忘记。
  这画面仿佛与哪段文字内容相似,我坐在了门口的台阶上沉默地思考着。
  一幅绝美的历史画卷缓缓展开,一段不为人知的画面,在我的脑中渐渐浮现。
  大明宫上,皇帝缓缓地说:“朕欲要建一暖阁,众卿觉得如何?”群臣面面相觑,沉默。
  忽一老臣分列er出,抗声说道:“大兴土木,劳民伤财!恳请陛下三思!”
  皇帝隐有怒气,但依旧平静地说:“朕平镇四海,如今建一暖阁而已,有何不妥?”
  老臣坚定地说:“天下初创,不宜大兴土木。”
  皇帝大怒,猛一拍玉案,目射两缕凶光。
  群臣骇然,唯独老臣神色不变,目露执着,注视着陛下,沉声说起:“恳请陛下三思!”
  接下lai是一段长时间的沉默,最后皇帝叹了口气,“罢了。”
  皇帝者,唐太zong;老臣者,魏征。
  时光流逝,人物不再!唯钦佩魏征留在历史星空中的那双执着的目光!
  这画面又仿佛与一段文字记载的相似,我还是坐在门口,默默的想。
  一幅炫丽的画面在微微湿润的空气中展卷。
  山谷小村,叔侄正在练武,少年在烈日下耍着比他重一倍的霸王枪,边练边说:“叔父,看吾练得如何?”“籍儿,休息一下!汝已练一晌午了。”少年揉了揉酸teng的手臂,擦擦汗水说:“叔父,籍儿不累。”
  “籍儿,日后有的是时间。”叔父劝道。
  少年默不作答,目视夕阳。忽又拼命舞起铁枪,低声喝到:“今日不流汗,他日必流血。”
  少年眼里射出执着的光。
  叔父者,项燕也;少年者,项羽也。
  历史长河涛涛,人物湮灭,但独钦佩项羽历史长河里那双执着的目光!
  这同样微妙的神情,好似血脉一般,飘飘漾漾地合了扰来,融在一起。
  这时心下热血沸腾,一股豪情勃然而生。眼前浮现的三种神情,化作一种坚定的信念在血液中游动。
  (指导老师:张凤廷)


  摘 要:《自主生态—融合发展德育创新培养模式探究》作为一个省级课题,给我们de德育工作太多的思考,也给我们太多的指引,一个个鲜活的案例改变着每个孩子前行的脚步。认真只能完成,用心才能做好,做一个认真的老师还远远不够,要做一个用心的老师与孩子们共同成长,这需要教师的教育智慧,更需要教师在教育实践中通过一双观察的眼睛,用欣赏的眼光看孩子,作为班主任老师我更知道除了给与他们知识,更需要给与他们成长的勇气和力量,而不管前方shi风雨还是泥泞,都与孩子同行。
  关键词:自主生态;德育创新
  一、正确地看待孩子的错误
  人非圣贤熟能无过,这样的道理每个人都懂得,但并不是每个人面对他人的错误都能够心平气和地接受,在与人的过程中,教师的修养很重要的一种体现就是能够课观地看待孩子的错误,并能够根据每个孩子的实际情况进行you效地引导,这样的教育才是最大意义上地改变着孩子,甚至教师解决问题的办法是否合理也会影响着他们今后的成长及生活。错误是一个人走向新的开始的转折点,作为教师,我们应该用爱去延伸我们的教育工作,化错误为孩子们成长的原动力,从而让孩子们有机会重新站起来,慢慢长大,也能够用心欣赏他们成长的一路风景。
  二、教育案例
  新学期开始,我们班级迎来了12名插班生,在这群孩子中,有一个名叫小宇的孩子显得特别引人注目。
  还记得开学第一天,他主动为班级打扫卫生、主动承担班级绿化管理。让我感觉到这是一个很热心的孩子!可是,随着时间的推移,他身上的问题逐渐显现出来了。
  接下来发生的事情更让我震惊了。一天,班级里一个学生在打扫自己的工具箱时,发现了几本学校的图书。这个孩子感到很纳闷,因为这不是他借的书,也没有人跟他提起书的事。职业的敏感告诉我:我要破案了!
  首先,我叮嘱这个孩子不要在班级里说这件事,这样做是为了保护那个藏书的孩子。接着,我马上和图书管理员取得联系,证实了这几本书并没有外借,这就说明:这些书的确是被人偷偷拿出图书馆的。为了寻个究竟,我又调取了学校的监控录像,发现了那个熟悉的身影——没错,他就是小宇。
  我把他喊出教室,笑着对他说:“小宇,我觉得你最近变了!变得很爱读书!”听到夸奖,他很开心:“老师,这是你教我们的,要多看书!”我一愣,心想:可是我没有让你去拿学校的书看啊!于是,我接着说:“最近都在看什么书啊?”他立刻竹筒倒豆子似的说起来:“《草房子》《青铜葵花》《同桌冤家》……”我一听,心里一咯噔,因为小宇说的这些书和图书馆丢失的书一模一样。我愣了一会儿,接着说:“小宇,刚刚你说的这些书,和学校图书馆丢失的书是一样的。这是怎么回事啊?”他的脸色立刻变了,低着头,咬着嘴唇默不作声。过了一会儿,他小声地说:“老师,对不起!”“为什么对不起?”我追问。“其实,这些书是我从图书馆拿的,可是我真的很想知道桑桑是个什么样的孩子?”说到这儿时,小宇已经开始哭了。桑桑?桑桑是个什么样的孩子?我立刻回想起,一次晨会课上,我曾经形容他就像是曹文轩《草房子》里的桑桑。“我明白了,你去拿书,就是为了和桑桑见个面,是不是?这本该是件好事。但是,这件事情的过程中,你有没有做得不对的地方呢?”“有,我不应该去偷偷把书拿出来,应该去借。”他噙着眼泪说。“再想想,你还有做得不对的地方吗?”我接着问。“我不应该藏到同学的工具箱里。”最后,在我的鼓励下,他把图书送还给管理员,并解释了原因。
  案件破了,事情到这儿似乎应该可以画上一个句号了。可是对待出现问题的孩子,除了弄清楚原因,更要给出一个根治的良方。第二天,我立刻到网上把这几本书订购了下来,想过几天送给孩子。毕竟爱看书是件好事,我坚信:文字浸润下的心灵是不会污浊的。除此以外,我又和小宇的妈妈进行了沟通,得知他的妈妈为了让他提高学习成绩,禁止他看课外书,家里有的只是作文书、练习试卷这些和学习相关的书,没有一本课外书。在惊讶的同时,我又对他的妈妈进行了劝说和指导。
  现在的小宇有了明显的变化,一有时间就捧起课外书看,有几次他的习作还被当成优秀作文在全班朗读。现在他无论走到哪里都充满了自信和阳光。
  三、教育感悟
  错误也美丽!有教育家说,一个人的一生如果没有遇到一个好老师,那他可能就是一个潜在的罪犯。反之,他再坏也坏不到哪里去。我庆幸自己有机会做他们成长的领路人,林清玄说:“这个世界上,关怀是最有力量的”。琐碎的教育中,面对孩子们的叽叽喳喳,面对他们一而再再而三的反复犯错,又有多少人能够保持理智?这里我想说,要允许孩子犯错,那是他们成长的必然经历,更要允许孩子们表达,在细节中找寻让孩子改变的契机,这就是我们能够做到的,我们守望着每个生命的成长,就要走进他们的内心,用心地和孩子们一同成长。这样的教育是充实的,这样的教育才能够聆听到花开的声音。做一个认真的老师还远远不够,要做一个用心的老师与孩子们共同成长,这需要教师的教育智慧,更需要教师在教育实践中通过一双观察的眼睛,在眼睛的瞭望里看到孩子们的喜怒哀乐,更看到孩子们成长的脚窝里深深浅浅地付出,用欣赏的眼光看孩子,我们便能够瞭望到一个无比瑰丽的世界,在我们眼前,也在我们心中,在我们教育生命的每个细胞里。
  作为班主任老师,我更知道除了给与他们知识,更需要给与他们成长的勇气和力量,而不管前方是风雨还是泥泞,我都愿用那颗用爱包容的心与孩子同行,播种爱,传播爱,播种美,传播美。白术的功效与作用

成长shibu可避免的。我们胟e於荚诔a,或者,每天都在变老,不是自己刻意要如何如何,而是不知不jue。


  摘 要:实施评价,应注重教师的评价,学生的自我评价,学生jian互相评价与学生对教师的评价相结合。因此,在语文课堂教学中,教师应多关注课堂评价,为学生的学习创设一个和谐的生态评价环境,提高课堂的有效性。
  关键词:语文课堂;有效;评价
  合理的课堂评价是生态课堂教学的一个必要环节,也是提高课堂学习效果的一个有效途径。如何实施评价,应注意教师的评价、学生间的相互评价、学生的自我评价与学生对教师的评价相结合。结合教学实践,笔者cong以下几点谈谈对生态课堂中有效评价的认识。
  一、教师对学生的评价
  教师的评价是课堂学习质量的保证,有效的语文课堂离不开教师的有效评价。
  (一)评价多激励
  评价一定要以激励性为原则,我们知道,人的内心深处都有一种渴望被肯定、被尊重、被赏识的需要,因此,教师应用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励,使他们变得越来越优秀,越来越自信。例如,学习《蚂蚁和蝈蝈》一文时,我请学生读“夏天真热”这句话,我是这样评价的:“有25℃了。/30℃了。/老师热得都要脱衣服了。”学生听到这样的评价,一个比一个读得好,课堂气氛一下子就被调动起来了,一节课的学习学生兴趣十足,都非常投入。有时候,我还会这样评价:“你的朗读都neng和播音员媲美了!”“你的朗读仿佛让老师看到了这美景。”“你真是作者的知音啊!”当然,激励还要注意一个“度”。针对平时语文学习较弱的学生,我也会鼓励他:“你回答的声音真响亮!”“你的朗读比昨天进步了。”等等。在合作学习中,教师也要不断关注学生的合作情况,及时作出合理的评价。
  坚持激励性评价原则,对学生合作学习中行为的转变,他们点滴的进步,教师都应该及时发现,及时评价,对此表示欣赏与肯定。因为,据美国心理学家斯金纳提出的强化理论可以断定这种能产生积极或令人满意结果的行为,以后会经常得到重复。通过这种评价,不仅使学生的外在行为发生改变,还能提高学生的自信心,为学生的发展奠定基础。
  (二)评价要适时
  评价的最好时机并不是说在学生回答问题,或小组汇报后,更多的应该放在整个活动的过程中。当学生在小组活动中发生争执,教师即可进行评价,并在评价中寻求好的方法。当学生小组活动表现出色、有创新时,及时的评价是对其他小组的引领与示范。当学生在汇报时没有头绪,无所适从,找不着方向的时候,教师对他们的评价便是一种帮助,帮助其走出窘境。
  (三)评价可“规范”
  这里的规范并不是给孩子硬性规定怎么去评,一切按教师的意思行事。而是在发现孩子总是“吹毛求疵”之时,建议他用一些教师提议的比较恰当的表达方式。
  二、学生间的相互评价
  学生间的相互评价更能培养学生大胆自信的性格,更能锻炼学生分析、判断问题的能力,从而使学生的主体意识进一步确立。
  (一)组内互评
  在小组活动中,教师不可能对每个学生的发言都予以评价,而学生间的评价却是多向的、全面的。这样学生可以看到他人的长处,为他人提出建议,以促进相互间的学习。同时,也可以培养学生的倾听能力。除了读课文,回答精彩的同样可以得到一颗星。每周还会进行一次评比,看谁获得的星最多,参加班级的语文之星评比。组内成员间的相互评价能使学生在与同伴的磨合中,不断反省自己,提高自己,发展自己。
  (二)组间互评
  组间同等水平的学生评价,由个人间的竞争变成了小组间的竞争,可以培养学生的合作意识,调动所有学生的积极性,让每个学生都有目标,向着语文优秀小组迈进。这种互评的方式有利于学生互相学习优点,改正不足,促进了小组之间的交流,使更多的学生有发言的机会,也可以锻炼学生自己判断是非的能力和口语表达能力,不断地发展和完善自己。
  互相评价,促使小组合作共同努力,共同进步。长此以往,学生定能养成正确合作的习惯,在合作学习中实现个人与团队的共同提升。
  三、学生的自我评价
  学生的自我评价是学生主体对自己表现的认识与批判。通过评价,学生不仅可以看到自己的足迹,进而享受成功的喜悦;同时还可以看到自己的不足,正视自我,从而明确努力的方向,形成对自己的鞭策。这样的自我评价,教师已经无需多言,朗读者在自我促进的同时,其他学生的朗读能力也在提高。平时学习上有一定困难的学生,他们也能积极参与,有学生就这样评价自己一堂课的表现:“我觉得我今天回答的声音比以前响亮了。我在小组合作中得到了同学的帮助,下次我也要帮助他们。我觉得自己今天举手还不够积极,下节课我要努力。”通过评价,学生可以进行自我调整,自我完善。
  四、学生对教师的评价
  小学生渴望同学之间的平等,也希望师生之间的平等。让孩子来评价一下老师,他们一定会抓住机会,认真倾听,好好地表现一番。在范读《小松树和大松树》这篇课文前,我对孩子们说:“下面听老师来读一读课文,你们来当小评委,给老师评价一下,要仔细听哦!”孩子们听得可认真了,我读完后孩子们立马举起了手。一个孩子说:“老师读得很有感情,声音也很响亮。”ling一个孩子把手举到了我眼前,急着想说。我请他回答,他说:“老师,风伯伯是男的,我觉得你的声音可以粗一点。”这时,我在全班面前说:“你很会思考,谢谢你的提醒。”得到了我的认同,他可高兴了,上课更积极了。学生对教师大胆地表达自己的观点和想法,增强了他们的自信心,也激发了他们学习语文的兴趣。白术的功效与作用

星期三中午,我们在jiao室里吃完中饭。因wei我是校wu蹈队的,所以我先到"飞天舞蹈学校化妆,化好妆时间也差不多要到了,于是da家手牵手蹦蹦tiao跳地lai到剧院。

白术的功效与作用:农村长的此雕刻种积年生本,外面形美不清雅,却拥有治水疗儿子宫出产血的成效


  摘 要:中国文字博大精深,书法和京剧yi样,是我们华夏民族的传统文化,更是我们国家的国粹。在信息化科技迅猛发展的新时代,汉字的书写渐渐被电脑和打字机替代,我们也不像古代的人那样静心书写了,书法自然成了逐渐被遗忘的文化。为了让我们的传统文化一代代地延传下去,我想要从我们现在的娃娃开始,从我们的基础教育开始,让他们每个人都能写一手漂亮的中国汉字,延续国xue文化的血脉,所以我们小学的语文老师都背负着这样一个使命,就是让我们的孩zi热爱中国文化,热爱书法,每个孩子都能写出一手漂亮的中国汉字,也能在各个方面提升孩子的学习生活品质。
  关键词:书写;提升;学习;生活
  一、书写怡心,陶冶情操
  常言道:宁静zhi远,静能生智。学书法能使人变“静”,培养人的专心、细心、耐心和毅力等优秀品质,从而提高人的整体素质,这是其他学科无法替代的。当一个人的心灵处于宁静状态时,其思维质量和办事效率是最高的,反之则心浮气躁、思绪混乱或语无伦次。现在的社会生活节奏变快,但人心普遍浮躁、做事马虎、缺少耐心和毅力等。通过书法,可以弥补。书法的规律决定了习书者必须具备良好的心理状态,以高度的学习热情,必须勤奋不息。
  在我书法特长班中有两个孩子,他们的家长还有老师强烈要求来我班学习书法,原因就是因为ping时孩子坐不住,连平时在家也不愿意翻翻书,写作业也比较拖沓,在我班练习书法后,的确是逐渐看到有不同了,孩子各个方面也都愿意主动地去学习了,自信心也增强了,学习成绩也上去了,也容易得到老师的表扬了。
  二、调整姿势,关乎一生
  姿势是学习好写字的关键,姿势学好了,字也八九不离十了,那么姿势好了,就能带动周围一切,关乎学生学习生活的一切,也关乎孩子的一生。
  最近一直在关注孩子的写字姿势,我今天给孩子编了一首问答歌,让孩子清楚地知道要摆好了姿势才能开始写字的,经过一段时间的练习,孩子们写的字越来越有进步,一半归功于纠正好的姿势,还有就是孩子对自我要求的升高,他们觉得不写漂亮,不写工整,他们就被同桌给比下去,在竞赛的形式中,孩子对自己写字的要求提高了,也越来越把孩子自身的审美意识提高了。
  三、培养美感,增加自信
  注重平时的写字教学能培养孩子的审美眼光,提升美感,对于以后的学习生活将是很有用的。在教学书写y、w的时候,大部分孩子写得很好看,但存在书写上有些问题,在写w的时候特别明显,当写完第一笔“v”的时候,孩子就急忙写上第二笔“v”,那么两个“v”的大小就出现了不同及书写的笔画也不平行,“w”的笔画讲究的是平行的美,那么一旦不平行,写出来得“w”就特别的难看,那么平行感掌握得好的学生写出来的“w”就特别好看,所以在平时的写字教学中要注重孩子的平衡美感的培养。
  四、推动学习,全面提升
  (一)弥补粗心,提高书写正确率
  很多孩子在书写中有粗心的现象,特别是低年级的孩子,整合能力差,识记方法单一,而且注意力也不容易集中,那么在反复练习书写的过程中,可以使孩子在记忆字形上有一些帮助,有些字中一横写成一撇就会破坏这个字的平衡,所以练字的孩子不容易出现错别字,一旦哪个笔画出现问题,立刻会改变这个字在他眼中的美感,所以练习书法,专心练字的孩子书写质量都很高,平时不爱写字的孩子,书写正确率就偏低了。
  (二)偏旁练写,有利于识字归类
  在书法学习过程中,除了学习基础笔画外,就是书写偏旁,比如在学习颜真卿的《勤礼碑》的时候,学完所有的笔画之后就是学习偏旁的字,比如,上周我们学习人字旁的字,“仁 份”,举一反三,还有别的字,还有整个字的间架结构,很多孩子在这个学习过程中就积累、归类,起到一个学习整合的作用,自然对别的知识的学习也大有帮助。
  (三)练习书写,帮助识记新字字形
  经过写字的练习,再经过学生反复的琢磨和研究,能帮助学生识记很多新字的字形,在我的书法社团班级中,就有一个一年级的孩子识字量很大,包括许多繁体字,他都知道,都认识,让我这个成人都折服。问他为什么这么厉害,他就说这些字都是在字帖上学来的,在书法班学习的过程中,他认识了很多的新字,包括繁体字等
  (四)练习古诗,临帖,增加阅读知识面
  在学习书法的过程中还要学习很多古人的精华,就是古人留下的许多诗词歌赋。练习书法,了解这个帖子背后的故事,诵读古今文化诗词,临碑帖,对孩子来说也是在学习精华,吸收古代文化的瑰宝。在临帖的同时又了解古今历史,文人品德,对孩子来说,是一种集合上升,在书法学习过程中一定会受益匪浅,对平时的文化课都有很大的辅助作用。
  书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。所以在孩子的学习生活中,写字教学能全面促进提升学生的学习生活,书法这样美丽的瑰宝,一定不能忽视,希望让书法陪伴孩子一生,影响孩子一生。白术的功效与作用

现实告诉我men,命运是掌wo在我men自己手中的,扬帆起航,不可能一帆风顺,所以我们ying该像没有cai虹的阳guang一样,虽然孤单也要坚强的面对人生。


  “知之者不如好之者,好之者不如纙hong摺!迸嘌鞫夭斡胙埃钟谔絡iu,勤于动手、动脑,培养学生获得新知shi的能力、分析和解决问题的能力。要达到这个目标,必须提高学生的学习兴趣和积极性。而兴趣是学生主动学习、积极思考的内在驱动力。教师在教学中要通过各种手段激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,促进学生学习方式和方法的转变。我认为可以从以下几个方面着手:
  一、优化导语结构,引起学生学习兴趣
  课前导语是一堂课成功的基石。好的导入可襶uan芸斓刈プ⊙怪】斓亟虢巧=滩闹忻靠味忌柚昧说既肟颍峡吻埃热醚亩恋佳圆糠郑辗⒀暮闷嫘暮颓笾淌Ω萁滩哪谌荩杓瞥鲆⒀靶巳さ牡加铩H缪啊吨衕ua文化的勃兴》时,教师可以先写出一些甲骨文,让学生猜一猜其文字所表达的含义?这些文字后来又是怎样发展的……上课伊始,就让学生感到新奇,有悬念,愿意学,喜欢学,自然而然就将学生带入了知识的海洋。
  二、充分利用教材中的插图,增强教学的直观性
  教材中穿插了许多帮助学生理解历史知识的图片,如人物图、场景图、地图等等,它生动而直观地反映了历史的真实面貌。如《祖国境内的远古居民》中的北京人部分,安排了“北京人头像”“北京人用火追逐野兽”“北京人生活时期的部分动物”几幅图片,有助于学生把历史事件、历史现象放到当时的历史环境中进行考察,真切而全面地去感知历史,从而体会北京人当时的生活环境恶劣、生产力水平低下、生活的艰辛与不易。
  三、运用现代化教学手段,创设历史情境,激发学生学习兴趣
  历史教材述说的是已不存在的历史现象,我们不可能将历史重演。每一个历史场景、每一位历史人物,仅靠语言的叙述感知,有时是不够的。在教学中,运用多媒体辅助教学,让过去的历史人物、场景走进我们的视野,创设历史情境,激发学生学习的兴趣。如学习《秦王扫六合》时,放电视《秦始皇》中秦王嬴政当政和兼并六国时期的内容,学生学习兴趣大增,使得历史课更加地形象、生动、具体,帮助学生形成历史表象,从而理解历史的概念,巩固历史知识。
  四、将史实故事化,增强教学的生动性
  初中历史课文中涉及的史实多,内容简要,在教学中可以抓住一些知识要点,配以相关的真实的、有趣的历史故事,提高学生的积极性,加深对教材的理解。如巨鹿之战中的“破釜沉舟”、长平之战中的“纸上谈兵”、吴越争霸中的“卧薪尝胆”等等这些小故事,紧扣了教材,增强了趣味性,可激发学生的学习兴趣,产生求知欲。
  五、让学生参与教学过程,充分展示自己的实力
  中学生渴求自己感兴趣的事物,这是将兴趣转化成了主动学习,教师要努力为学生创设参与的氛围。根据每课的内容选择问题,放手让学生以个人或小组为单位,以表演、讲述、讨论等形式把这个问题弄清楚。如讲述“秦始皇建立中央集权的措施”这一部分,让学生自行搜集材料,自编自导历史剧来说明秦始皇统一文字、货币、度量衡的原因、经过、作用,让学生既对知识进行了探讨研究,也满足了学生的表现欲,活跃了课堂气氛。
  六、创设问题情境,让学生自主学习,成为学习的主人
  在教学中,可根据教材内容,学生的具体情况,结合认知需要,创设问题情境,激发学生更深层次的认知兴趣和求知欲望。如学习“秦始皇统一六国”时,提出“秦王是怎样兼并六国的?兼并有什么作用?”问题之后可加上这样的环节:“如果你当秦王,面临当时的局势会怎样做?”这样设计问题,既活跃了课堂气氛,又调动了学生的学习兴趣,同时又培养了学生的思维能力和分析能力,可谓一举几得。
  七、设计有趣味的课内外作业,激发学生学习的兴趣
  课内设计一些基础知识题目,采用分组或个人抢答等多种形式开展,最后对优胜的小组或个人进行表扬。这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识,也能增强学生的竞争意识,提高学生学习的积极性。学完“活字印刷术”后,可设计这样的课后作业:学生用橡皮泥、胶泥、土豆等制作一些活字,排成你所喜欢的诗句或格言,然后蘸上墨印在纸上,体会古代活字印刷的效果。通过这样的活动激发学生学习历史的兴趣。
  总之,兴趣是学生积极学习的催化剂,只有学生的学习兴趣提高了,才能真正成为学习的主人,只有把趣味性与科学性有机地结合起来,使学生爱学、乐学、会学,才能真正提高学生历史课堂教学质量,全面培养学生掌握历史知识的综合素质。
  参考文献
  [1]高强.中国通史简编.中国民主法制出版社,ISBN:9787 516201480
  夏富琴简历:
  1990.9—1993.7,新疆阿勒泰地区师范学校上中专
  1993.9—1996.7,新疆哈巴河县萨尔塔木乡二中任教
  1996.9—1998.7,新疆教育学院进修专科
  1998.9—2005.7,新疆富蕴县喀拉通克乡二中任教
  2005.9—2015,新疆富蕴县二中任教白术的功效与作用
  雨停了,望向窗外,天空像是被洗过yi样,清新透亮,草木上都噙着晶莹de雨珠,像一滴滴喜泪;阳光照耀,又像颗颗晶莹的明珠在闪亮。我bu禁站在门口,轻轻用鼻子吸了几口,雨后清新的空气,大地散发着淡淡的芳香,沁人心脾。
  真没想到苦雨孤灯之后,还有如此美丽的图画。
  丝丝凉意上背,刚要转头回去拿衣服,忽然四周的光线一bian,许多都隐在暗zhong了,唯有墙上一张油画显得很分明:一位老人,长着飘逸的胡子,正在一张纸上专注地画着蛋,他的右手紧紧握着笔,眼睛入神地盯着画面,那种热切的执着,让人印象深刻!
  此长老,达芬奇也。
  乌云被风雨吹散,但那眼神深深的留在我的脑海里久不能忘记。
  这画面仿佛与哪段文字内容相似,我坐在了门口的台阶上沉默地思考着。
  一幅绝美的历史画卷缓缓展开,一段不为人知的画面,在我的脑中渐渐浮现。
  大明宫上,皇帝缓缓地说:“朕欲要建一暖阁,众卿觉得如何?”群臣面面相觑,沉默。
  忽一老臣分列而出,抗声说道:“大兴土木,劳民伤财!恳请陛下三思!”
  皇帝隐有怒气,但依旧平静地说:“朕平镇四海,如今建一暖阁而已,有何不妥?”
  老臣坚定地说:“天下初创,不宜大兴土木。”
  皇帝大怒,猛一拍玉案,目射两缕凶光。
  群臣骇然,唯独老臣神色不变,目露执着,注视着陛下,沉声说起:“恳请陛下三思!”
  接下来是一段长时间的沉默,最后皇帝叹了口气,“罢了。”
  皇帝者,唐太宗;老臣者,魏征。
  时光流逝,人物不再!唯钦佩魏征留在历史星空中的那双执着的目光!
  这画面又仿佛与一段文字记载的相似,我还是坐在门口,默默的想。
  一幅炫丽的画面在微微湿润的空气中展卷。
  山谷小村,叔侄正在练武,少年在烈日下耍着比他重一倍的霸王枪,边练边说:“叔父,看吾练得如何?”“籍儿,休息一下!汝已练一晌午了。”少年揉了揉酸疼的手臂,擦擦汗水说:“叔父,籍儿不累。”
  “籍儿,日后有的是时间。”叔父劝道。
  少年默不作答,目视夕阳。忽又拼命舞起铁枪,低声喝到:“今日不流汗,他日必流血。”
  少年眼里射出执着的光。
  叔父者,项燕也;少年者,项羽也。
  历史长河涛涛,人物湮灭,但独钦佩项羽历史长河里那双执着的目光!
  这同样微妙的神情,好似血脉一般,飘飘漾漾地合了扰来,融在一起。
  这时心下热血沸腾,一股豪情勃然而生。眼前浮现的三种神情,化作一种坚定的信念在血液中游动。
  (指导老师:张凤廷)

白术的功效与作用:诸葛明七擒孟获讨平南中之骚触动,先人建武侯祠念心男,即兴为公园壹景

青春是一段爱恋,一段充满激情的爱恋,我men流lian忘返,却不得不在回忆里想见,好似花谢叶枯,cong匆而又漫长。曾ji何时,我们等待着,那些浪漫而又美好的画面,曾几何时,我们盼望着,那些幻想而又幻灭的字眼,曾几何时,我们呐喊着属于青春的满腔热血,我们又曾几何时,悲哀着那些度guo的似水流连。

白术的功效与作用
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”培养学生积极主动地参与学习,乐于探究,勤于动shou、动脑,培养学生获得新知识的能力、分析和解决问题的能力。要达到这个目标,必须ti高学生的学习兴趣和积极性。而兴趣是学生主动学习、积极思考的内在驱动力。教师在教学中要通过各种手段激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,促进学生学习方式和方法的转变。我认为可以从以下几个方面着手:
  一、优化导语结构,引起学生学习兴趣
  课前导语是一堂课成功的基石。好的导入可以很快地抓住学生,使之尽快地进入角色。教材中每课都设置了导入框,上课前,先让学生阅读导言部分,诱发学生的好奇心和求知欲,教师根据教材内容,设计出引发学生产生学习兴趣的导语。如学习《中华文化的勃兴》时,教师可以先写出一些甲骨文,让学生猜一猜其文zi所表达的含义?这些文字后来又是怎样发展的……上课伊始,就让学生感到新奇,有悬念,愿意学,喜欢学,自然而然就将学生带入了知识的海洋。
  二、充分利用教材中的插图,增强教学的直观性
  教材中穿插了许多帮助学生理解历史知识的图片,如人物图、场景图、地图等等,它生动而直观地反映了历史的真实面貌。如《祖国境内的远古居民》中的北京人部分,安排了“北京人头像”“北京人用火追逐野兽”“北京人生活时期的部分动物”几幅图片,有助于学生把历史事件、历史现象放到dang时的历史环境中进行考察,真切而全面地去感知历史,从而体会北京人当时的生活环境恶劣、生产力水平低下、生活的艰辛与不易。
  三、运用现代化教学手段,创设历史情境,激发学生学习兴趣
  历史教材述说的是已不存在的历史现象,我们不可能将历史重演。每一个历史场景、每一位历史人物,仅靠语言的叙述感知,有时是不够的。在教学中,运用多媒体辅助教学,让过去的历史人物、场景走进我们的视野,创设历史情境,激发学生学习的兴趣。如学习《秦王扫六合》时,放电视《秦始皇》中秦王嬴政当政和兼并六国时期的内容,学生学习兴趣大增,使得历史课更加地形象、生动、ju体,帮助学生形成历史表象,从而理解历史的概念,巩固历史知识。
  四、将史实故事化,增强教学的生动性
  初中历史课文中涉及的史实多,内容简要,在教学中可以抓住一些知识要点,配以相关的真实的、有趣的历史故事,提高学生的积极性,加深对教材的理解。如巨鹿之战中的“破釜沉舟”、长平之战中的“纸上谈兵”、吴越争霸中的“卧薪尝胆”等等这些小故事,紧扣了教材,增强了趣味性,可激发学生的学习兴趣,产生求知欲。
  五、让学生参与教学过程,充分展示自己的实力
  中学生渴求自己感兴趣的事物,这是将兴趣转化成了主动学习,教师要努力为学生创设参与的氛围。根据每课的内容选择问题,放手让学生以个人或小组为单位,以表演、讲述、讨论等形式把这个问题弄清楚。如讲述“秦始皇建立中央集权的措施”这一部分,让学生自行搜集材料,自编自导历史剧来说明秦始皇统一文字、货币、度量衡的原因、经过、作用,让学生既对知识进行了探讨研究,也满足了学生的表现欲,活跃了课堂气氛。
  六、创设问题情境,让学生自主学习,成为学习的主人
  在教学中,可根据教材内容,学生的具体情况,结合认知需要,创设问题情境,激发学生更深层次的认知兴趣和求知欲望。如学习“秦始皇统一六国”时,提出“秦王是怎样兼并六国的?兼并有什么作用?”问题之后可加上这样的环节:“如果你当秦王,面临当时的局势会怎样做?”这样设计问题,既活跃了课堂气氛,又调动了学生的学习兴趣,同时又培养了学生的思维能力和分析能力,可谓一举几得。
  七、设计有趣味的课内外作业,激发学生学习的兴趣
  课内设计一些基础知识题目,采用分组或个人抢答等多种形式开展,最后对优胜的小组或个人进行表扬。这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识,也能增强学生的竞争意识,提高学生学习的积极性。学完“活字印刷术”后,可设计这样的课后作业:学生用橡皮泥、胶泥、土豆等制作一些活字,排成你所喜欢的诗句或格言,然后蘸上墨印在纸上,体会古代活字印刷的效果。通过这样的活动激发学生学习历史的兴趣。
  总之,兴趣是学生积极学习的催化剂,只有学生的学习兴趣提高了,才能真正成为学习的主人,只有把趣味性与科学性有机地结合起来,使学生爱学、乐学、会学,才能真正提高学生历史课堂教学质量,全面培养学生掌握历史知识的综合素质。
  参考文献
  [1]高强.中国通史简编.中国民主法制出版社,ISBN:9787 516201480
  夏富琴简历:
  1990.9—1993.7,新疆阿勒泰地区师范学校上中专
  1993.9—1996.7,新疆哈巴河县萨尔塔木乡二中任教
  1996.9—1998.7,新疆教育学院进修专科
  1998.9—2005.7,新疆富蕴县喀拉通克乡二中任教
  2005.9—2015,新疆富蕴县二中任教

白术的功效与作用:凶兽性募化设计始于懂你唐汇赋闲倾情诠释舒坦办公环境|凶兽性募化|设计

小时候的我,无忧无虑、天真无邪,但总会遇到一些小困难。记得那一ci,同伴们都在“jieshi头”的游戏。游戏规则是这样的﹕总共五块比较圆一点的石头,抛一块上去,要迅速把下mian的石头一手抓起来,在再接上面抛上的一块。如果接不住上面这一块,那就算失败,如果接住了上面这一块,看谁抓的石头最多为胜。同伴们个个都玩得兴高彩烈,我也想参加一份。但我不会玩,硪就自己在一旁,自己练习。硪练了几次都是失败,接不到上面的一块石头,我kai始you想放弃的念头了,眼泪也差点流出来。但我的信触动了一下,自言自语说﹕不行,我不能放弃,我要努力做好它,不能这么简单就被打败。”硪再次拿起石头,继续练习,一次、两次……最后,我终于学会了。接着的石头越来越多,硪好开心!我终于成功了,俗语说得好﹕“皇天不负有心人。”幼年是绿色的,因为绿色带有一种活泼、单纯的气息。

友情提示:www.mawtc.com为您提供精彩丰富的国新办举行坚硬定打好备范金融风险攻坚硬战成事颁布匹会,《锦绣不央》:个个女性心思缜稠密,条要她是人世最纯粹的存放在,合肥御璟江地脊田园干风装修设计案例效实图等,更多精彩资讯尽在www.mawtc.com网;

版权声明:本网站为非赢利性站点,本网站所有内容均来源于互联网相关视频站点,相关链接已经注明来源。