【那些笑声】笑声作文

最恐怖的入侵

中国国防科技建设:【凝聚】 凝聚作文800字

2019年10月24日 12:46

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【长】【期】【以】【来】【,】【教】【师】【辛】【辛】【苦】【苦】【地】【批】【改】【,】【然】【而】【学】【生】【却】【偏】【重】【于】【看】【分】【数】【的】【高】【低】【,】【学】【生】【无】【法】【理】【解】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【的】【真】【实】【意】【图】【状】【况】【使】【得】【教】【师】【缺】【乏】【批】【改】【的】【兴】【趣】【,】【学】【生】【看】【到】【作】【文】【题】【目】【无】【法】【动】【笔】【的】【状】【况】【较】【为】【明】【显】【。】【对】【小】【学】【生】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【是】【作】【文】【教】【学】【中】【不】【可】【缺】【少】【的】【一】【部】【分】【,】【教】【师】【通】【过】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【可】【以】【了】【解】【学】【生】【的】【写】【作】【状】【况】【,】【了】【解】【学】【生】【的】【心】【里】【所】【知】【所】【想】【与】【所】【感】【,】【同】【时】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【优】【点】【与】【不】【足】【之】【处】【进】【行】【点】【拨】【,】【总】【结】【作】【文】【教】【学】【的】【经】【验】【,】【及】【时】【改】【进】【教】【学】【方】【法】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【正】【确】【认】【识】【批】【改】【作】【文】【的】【意】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【语】【文】【教】【师】【,】【要】【正】【确】【看】【待】【学】【生】【的】【写】【作】【,】【学】【生】【受】【生】【活】【经】【验】【、】【语】【文】【知】【识】【的】【积】【累】【的】【限】【制】【,】【不】【能】【要】【求】【每】【个】【学】【生】【都】【能】【写】【出】【优】【秀】【的】【作】【文】【,】【这】【样】【是】【不】【切】【合】【实】【际】【的】【,】【面】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【批】【改】【,】【我】【们】【要】【尽】【可】【能】【保】【留】【学】【生】【的】【原】【话】【,】【不】【要】【自】【己】【代】【替】【学】【生】【进】【行】【大】【篇】【幅】【的】【修】【改】【,】【让】【学】【生】【感】【觉】【到】【自】【己】【的】【作】【文】【漏】【洞】【百】【出】【,】【从】【而】【丧】【失】【了】【写】【作】【的】【信】【心】【。】【批】【改】【过】【程】【中】【,】【只】【要】【学】【生】【的】【作】【文】【是】【学】【生】【自】【己】【的】【真】【话】【、】【想】【要】【表】【达】【的】【话】【,】【想】【要】【流】【露】【出】【的】【情】【感】【,】【哪】【怕】【是】【幼】【稚】【可】【笑】【的】【作】【文】【我】【们】【都】【不】【能】【进】【行】【大】【篇】【幅】【的】【删】【减】【。】【采】【用】【适】【当】【地】【方】【法】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【写】【上】【合】【适】【的】【评】【语】【鼓】【励】【学】【生】【写】【作】【,】【从】【而】【培】【养】【他】【们】【的】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【教】【师】【批】【改】【与】【学】【生】【自】【改】【相】【结】【合】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【叶】【圣】【陶】【说】【过】【:】【“】【修】【改】【文】【章】【的】【权】【利】【首】【先】【应】【属】【于】【作】【者】【本】【人】【。】【”】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【要】【重】【视】【对】【学】【生】【的】【写】【作】【指】【导】【与】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【批】【改】【,】【同】【时】【不】【能】【忽】【略】【学】【生】【自】【己】【修】【改】【的】【重】【要】【环】【节】【。】【我】【们】【要】【在】【作】【文】【课】【上】【,】【认】【真】【讲】【评】【作】【文】【,】【对】【优】【秀】【的】【作】【文】【在】【全】【班】【宣】【读】【,】【并】【作】【为】【示】【范】【展】【示】【给】【学】【生】【。】【当】【然】【,】【再】【优】【秀】【的】【作】【文】【也】【会】【有】【不】【足】【之】【处】【,】【教】【师】【可】【以】【采】【用】【恰】【当】【的】【方】【法】【让】【全】【班】【同】【学】【各】【抒】【己】【见】【,】【让】【优】【秀】【的】【作】【文】【更】【加】【完】【美】【,】【这】【样】【既】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【了】【批】【改】【、】【也】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【提】【出】【指】【导】【意】【见】【让】【学】【生】【自】【己】【再】【去】【改】【,】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【自】【学】【能】【力】【。】【然】【后】【可】【以】【选】【取】【个】【别】【同】【学】【的】【作】【文】【在】【下】【一】【堂】【语】【文】【课】【中】【进】【行】【讲】【评】【,】【让】【大】【家】【共】【同】【分】【享】【讨】【论】【的】【结】【果】【,】【为】【大】【家】【的】【再】【次】【作】【文】【提】【供】【借】【鉴】【,】【不】【断】【改】【善】【不】【足】【之】【处】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【外】【,】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【教】【师】【尽】【可】【能】【提】【出】【比】【较】【有】【指】【导】【性】【的】【意】【见】【,】【让】【学】【生】【再】【次】【修】【改】【,】【使】【文】【章】【更】【为】【完】【美】【,】【这】【样】【必】【将】【使】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【不】【断】【提】【高】【,】【同】【时】【掌】【握】【了】【写】【作】【的】【技】【巧】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【作】【文】【批】【改】【的】【方】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【教】【师】【的】【时】【间】【有】【限】【,】【作】【文】【教】【学】【的】【课】【时】【也】【非】【常】【有】【限】【,】【因】【此】【,】【语】【文】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【时】【要】【寻】【找】【合】【适】【的】【方】【法】【来】【对】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【才】【能】【起】【到】【事】【半】【功】【倍】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【1】【教】【会】【学】【生】【自】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【每】【次】【布】【置】【一】【个】【作】【文】【题】【目】【后】【,】【然】【后】【就】【要】【留】【有】【时】【间】【给】【学】【生】【写】【作】【,】【当】【把】【所】【有】【的】【文】【章】【收】【来】【批】【改】【的】【时】【候】【,】【全】【部】【批】【改】【完】【后】【,】【从】【所】【有】【学】【生】【的】【作】【文】【中】【挑】【选】【出】【一】【两】【篇】【具】【有】【代】【表】【性】【的】【作】【文】【,】【仔】【细】【研】【究】【如】【何】【批】【改】【后】【,】【上】【作】【文】【课】【后】【,】【将】【学】【生】【的】【作】【文】【放】【大】【并】【打】【印】【出】【粘】【贴】【在】【教】【室】【的】【黑】【板】【上】【,】【当】【然】【也】【可】【以】【用】【投】【影】【仪】【及】【多】【媒】【体】【,】【让】【全】【班】【同】【学】【一】【起】【阅】【读】【,】【一】【起】【找】【出】【作】【文】【的】【优】【点】【与】【缺】【点】【,】【如】【何】【修】【改】【,】【采】【用】【什】【么】【样】【的】【方】【法】【,】【然】【后】【让】【全】【班】【学】【生】【学】【会】【自】【改】【的】【方】【法】【、】【技】【巧】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【自】【学】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【2】【教】【师】【批】【,】【学】【生】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【所】【谓】【“】【教】【师】【批】【”】【,】【也】【就】【是】【教】【师】【充】【分】【阅】【读】【完】【学】【生】【的】【作】【文】【后】【,】【在】【需】【要】【修】【改】【的】【地】【方】【做】【好】【标】【记】【,】【提】【示】【学】【生】【这】【些】【地】【方】【需】【要】【进】【行】【修】【改】【,】【当】【上】【作】【文】【课】【时】【,】【学】【生】【看】【到】【自】【己】【的】【作】【文】【所】【做】【过】【标】【记】【的】【地】【方】【就】【是】【需】【要】【再】【进】【行】【修】【改】【的】【。】【细】【心】【的】【学】【生】【都】【会】【认】【真】【对】【待】【教】【师】【所】【做】【过】【的】【标】【记】【,】【因】【此】【,】【学】【生】【就】【必】【将】【进】【行】【“】【学】【生】【改】【”】【,】【然】【后】【,】【修】【改】【完】【后】【再】【交】【给】【教】【师】【进】【行】【评】【价】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【3】【学】【生】【互】【相】【批】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【样】【的】【方】【法】【估】【计】【所】【有】【教】【师】【都】【是】【非】【常】【高】【兴】【的】【,】【因】【为】【只】【要】【指】【导】【学】【生】【学】【习】【相】【关】【的】【批】【改】【方】【法】【与】【批】【改】【技】【能】【后】【,】【学】【生】【之】【间】【相】【互】【阅】【读】【作】【文】【,】【然】【后】【进】【行】【互】【相】【批】【改】【。】【教】【师】【就】【用】【不】【着】【半】【夜】【三】【更】【了】【还】【守】【在】【昏】【暗】【的】【灯】【光】【下】【一】【字】【一】【句】【地】【读】【学】【生】【的】【作】【文】【了】【,】【这】【样】【的】【方】【法】【省】【事】【,】【也】【节】【约】【了】【自】【己】【的】【时】【间】【,】【既】【培】【养】【了】【学】【生】【修】【改】【作】【文】【的】【能】【力】【,】【同】【时】【也】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【写】【作】【与】【阅】【读】【能】【力】【,】【能】【与】【同】【学】【之】【间】【进】【行】【互】【批】【互】【改】【,】【相】【互】【之】【间】【取】【长】【补】【短】【。】【当】【然】【这】【样】【的】【方】【法】【对】【于】【我】【们】【的】【上】【级】【领】【导】【也】【许】【是】【不】【愿】【意】【看】【到】【的】【,】【容】【易】【遭】【受】【批】【评】【,】【上】【级】【教】【育】【部】【门】【往】【往】【会】【对】【学】【生】【的】【工】【作】【进】【行】【检】【查】【,】【如】【果】【发】【现】【是】【学】【生】【自】【己】【改】【的】【作】【文】【,】【领】【导】【们】【往】【往】【会】【认】【为】【这】【样】【的】【教】【师】【是】【不】【认】【真】【不】【负】【责】【的】【表】【现】【,】【不】【尽】【职】【尽】【责】【,】【缺】【乏】【应】【有】【的】【师】【德】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【而】【本】【人】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【相】【互】【批】【改】【,】【然】【后】【再】【收】【集】【起】【来】【进】【行】【批】【改】【后】【的】【实】【践】【后】【,】【不】【仅】【有】【学】【生】【批】【改】【的】【地】【方】【,】【也】【还】【有】【教】【师】【批】【改】【的】【地】【方】【。】【这】【样】【取】【得】【了】【良】【好】【的】【效】【果】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【水】【平】【也】【得】【到】【了】【提】【高】【,】【当】【然】【这】【样】【需】【要】【大】【量】【的】【时】【间】【,】【工】【作】【量】【会】【增】【加】【几】【倍】【,】【不】【易】【都】【采】【取】【这】【样】【的】【方】【式】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【4】【面】【批】【面】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【若】【能】【对】【学】【生】【每】【个】【人】【的】【作】【文】【进】【行】【面】【批】【面】【改】【,】【这】【样】【的】【方】【法】【一】【定】【会】【非】【常】【有】【效】【,】【师】【生】【两】【人】【之】【间】【的】【相】【互】【交】【流】【后】【,】【马】【上】【进】【行】【批】【改】【,】【学】【生】【及】【时】【发】【现】【自】【己】【的】【不】【足】【之】【处】【与】【优】【点】【之】【处】【后】【,】【再】【整】【理】【出】【一】【篇】【文】【章】【,】【效】【果】【非】【常】【不】【错】【。】【然】【而】【,】【农】【村】【学】【生】【,】【一】【个】【班】【多】【则】【七】【八】【十】【人】【,】【少】【则】【三】【四】【十】【人】【,】【一】【节】【课】【恐】【怕】【改】【不】【了】【五】【个】【人】【的】【,】【无】【法】【有】【充】【足】【的】【时】【间】【,】【可】【以】【偶】【尔】【采】【用】【这】【样】【的】【方】【法】【。】【若】【能】【遇】【到】【只】【有】【十】【多】【人】【的】【班】【级】【,】【那】【可】【以】【多】【使】【用】【面】【批】【面】【改】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【水】【平】【必】【将】【得】【到】【大】【幅】【度】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【5】【批】【改】【要】【及】【时】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【有】【些】【教】【师】【收】【学】【生】【的】【作】【文】【上】【来】【后】【,】【一】【放】【就】【是】【几】【个】【周】【,】【这】【样】【到】【发】【作】【文】【本】【时】【,】【学】【生】【都】【忘】【记】【自】【己】【写】【的】【是】【什】【么】【内】【容】【了】【,】【再】【多】【的】【批】【改】【评】【语】【对】【学】【生】【来】【说】【都】【是】【收】【益】【甚】【小】【,】【他】【们】【往】【往】【也】【只】【是】【看】【看】【分】【数】【就】【丢】【一】【边】【了】【。】【其】【实】【,】【我】【们】【的】【学】【生】【写】【一】【篇】【作】【文】【也】【不】【容】【易】【,】【当】【他】【们】【交】【上】【作】【文】【后】【急】【切】【希】【望】【看】【到】【教】【师】【的】【批】【改】【,】【若】【我】【们】【的】【不】【准】【时】【,】【他】【们】【会】【对】【教】【师】【感】【到】【失】【望】【,】【对】【下】【一】【次】【的】【写】【作】【更】【会】【感】【到】【毫】【无】【兴】【趣】【,】【只】【会】【是】【敷】【衍】【了】【事】【完】【成】【任】【务】【。】【因】【此】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【一】【定】【要】【及】【时】【,】【从】【而】【促】【进】【学】【生】【积】【极】【地】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【对】【小】【学】【生】【的】【作】【文】【批】【改】【是】【作】【文】【教】【学】【不】【可】【缺】【少】【的】【组】【成】【部】【分】【,】【是】【学】【生】【提】【高】【写】【作】【水】【平】【的】【重】【要】【手】【段】【,】【也】【是】【教】【师】【了】【解】【学】【生】【作】【文】【水】【平】【的】【一】【个】【重】【要】【信】【息】【反】【馈】【途】【径】【。】【我】【们】【要】【不】【断】【加】【强】【自】【身】【的】【教】【学】【水】【平】【,】【采】【用】【合】【适】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【增】【强】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【为】【他】【们】【的】【发】【展】【奠】【定】【坚】【实】【的】【基】【础】【。】

【<】【p】【>】【秋】【天】【确】【实】【是】【如】【诗】【如】【画】【的】【。】【秋】【天】【如】【同】【一】【幅】【西】【方】【的】【油】【画】【,】【艳】【丽】【真】【实】【,】【多】【姿】【多】【彩】【;】【但】【是】【中】【国】【的】【秋】【天】【,】【却】【有】【着】【中】【国】【田】【园】【诗】【般】【的】【意】【境】【,】【悠】【远】【寂】【寥】【,】【余】【味】【袅】【袅】【。】【如】【诗】【如】【画】【的】【秋】【,】【让】【人】【如】【痴】【如】【醉】【。】【<】【/】【p】【>】中国国防科技建设【<】【p】【>】【啊】【!】【迟】【到】【的】【礼】【物】【,】【迟】【到】【的】【幸】【福】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【讲】【完】【了】【,】【便】【感】【到】【了】【一】【阵】【轻】【松】【。】【其】【实】【在】【紧】【张】【的】【瞬】【间】【我】【脑】【子】【里】【在】【想】【:】【完】【了】【完】【了】【,】【肯】【定】【进】【不】【了】【前】【三】【了】【!】【诶】【呀】【呀】【,】【怎】【么】【办】【?】【接】【下】【来】【这】【句】【是】【什】【么】【来】【着】【?】【好】【尴】【尬】【呀】【!】【<】【/】【p】【>】中国国防科技建设【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【新】【课】【标】【指】【出】【:】【“】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【人】【,】【课】【堂】【要】【以】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【教】【师】【为】【主】【导】【。】【”】【 】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【即】【是】【以】【学】【生】【的】【“】【学】【”】【为】【中】【心】【,】【以】【课】【前】【学】【案】【学】【习】【为】【抓】【手】【,】【合】【作】【、】【探】【究】【学】【习】【为】【主】【要】【形】【式】【。】【要】【做】【到】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【,】【它】【的】【起】【点】【就】【要】【求】【我】【们】【教】【师】【要】【研】【究】【学】【生】【的】【学】【情】【,】【立】【足】【“】【学】【情】【”】【,】【把】【握】【“】【学】【情】【”】【,】【活】【用】【“】【学】【情】【”】【。】【本】【文】【结】【合】【音】【乐】【课】【堂】【实】【践】【,】【从】【以】【学】【情】【为】【“】【基】【”】【,】【准】【确】【预】【设】【教】【学】【目】【标】【;】【以】【学】【情】【为】【“】【架】【”】【,】【合】【理】【设】【计】【教】【学】【过】【程】【;】【以】【学】【情】【为】【“】【翼】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【学】【情】【;】【以】【学】【定】【教】【;】【高】【效】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【指】【出】【:】【“】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【人】【,】【课】【堂】【要】【以】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【教】【师】【为】【主】【导】【”】【。】【 】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【即】【以】【学】【生】【的】【“】【学】【”】【为】【中】【心】【,】【以】【课】【前】【学】【案】【学】【习】【为】【抓】【手】【,】【合】【作】【、】【探】【究】【学】【习】【为】【主】【要】【形】【式】【。】【要】【做】【到】【“】【以】【学】【定】【教】【”】【,】【它】【的】【起】【点】【就】【要】【求】【我】【们】【教】【师】【要】【研】【究】【学】【生】【的】【学】【情】【—】【—】【立】【足】【“】【学】【情】【”】【,】【把】【握】【“】【学】【情】【”】【,】【活】【用】【“】【学】【情】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【以】【学】【情】【为】【“】【基】【”】【,】【准】【确】【预】【设】【教】【学】【目】【标】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【学】【情】【”】【主】【要】【指】【学】【生】【的】【实】【际】【发】【展】【水】【平】【,】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【,】【学】【生】【的】【年】【龄】【心】【理】【特】【征】【、】【个】【性】【差】【异】【、】【学】【习】【的】【情】【况】【,】【学】【习】【的】【需】【要】【等】【。】【从】【学】【习】【者】【的】【角】【度】【看】【,】【教】【师】【的】【教】【不】【过】【是】【学】【生】【学】【习】【的】【一】【种】【特】【殊】【辅】【助】【资】【源】【。】【所】【以】【,】【“】【教】【”】【“】【学】【”】【必】【须】【统】【一】【,】【不】【仅】【仅】【是】【时】【代】【的】【潮】【流】【,】【更】【是】【教】【学】【内】【在】【生】【命】【的】【逻】【辑】【起】【点】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【立】【足】【学】【生】【认】【知】【起】【点】【,】【目】【标】【定】【位】【合】【理】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【美】【国】【教】【育】【心】【理】【学】【家】【奥】【苏】【伯】【尔】【在】【《】【教】【育】【心】【理】【学】【》】【一】【书】【中】【指】【出】【:】【“】【影】【响】【学】【习】【的】【最】【重】【要】【因】【素】【是】【学】【生】【已】【经】【知】【道】【了】【什】【么】【,】【我】【们】【应】【当】【根】【据】【学】【生】【原】【有】【的】【知】【识】【状】【况】【进】【行】【教】【学】【”】【。】【也】【就】【是】【说】【,】【我】【们】【的】【教】【学】【要】【关】【注】【学】【生】【的】【认】【知】【起】【点】【。】【教】【师】【预】【设】【教】【学】【目】【标】【时】【,】【要】【从】【学】【生】【的】【需】【求】【出】【发】【,】【正】【确】【分】【析】【学】【生】【的】【学】【习】【情】【况】【,】【对】【学】【生】【现】【有】【的】【音】【乐】【理】【论】【素】【养】【和】【音】【乐】【技】【能】【水】【平】【进】【行】【一】【定】【的】【了】【解】【和】【分】【析】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【找】【准】【学】【生】【“】【最】【近】【发】【展】【区】【”】【,】【目】【标】【预】【设】【分】【层】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【【】【案】【例】【片】【段】【】】【人】【音】【版】【小】【学】【音】【乐】【第】【九】【册】【《】【外】【婆】【的】【澎】【湖】【湾】【》】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【所】【执】【教】【的】【班】【级】【是】【自】【己】【从】【一】【年】【级】【带】【上】【来】【的】【“】【嫡】【系】【”】【班】【级】【,】【对】【每】【个】【班】【级】【学】【生】【的】【音】【乐】【学】【习】【能】【力】【都】【比】【较】【清】【楚】【,】【同】【年】【级】【的】【各】【个】【班】【由】【于】【本】【身】【生】【源】【不】【同】【,】【家】【庭】【所】【接】【受】【的】【音】【乐】【素】【养】【不】【一】【;】【以】【及】【各】【班】【上】【课】【纪】【律】【好】【差】【不】【一】【,】【导】【致】【听】【课】【效】【果】【也】【不】【同】【,】【导】【致】【各】【个】【班】【级】【在】【音】【乐】【表】【现】【、】【创】【造】【、】【演】【唱】【等】【音】【乐】【素】【养】【也】【存】【在】【着】【一】【定】【的】【差】【异】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【A】【班】【:】【由】【于】【整】【个】【班】【级】【纪】【律】【教】【差】【学】【生】【从】【农】【村】【转】【入】【的】【较】【多】【,】【课】【外】【学】【习】【器】【乐】【的】【孩】【子】【不】【多】【,】【“】【跑】【音】【”】【的】【孩】【子】【较】【其】【他】【班】【级】【多】【一】【些】【,】【因】【此】【,】【在】【合】【唱】【能】【力】【、】【音】【乐】【表】【现】【等】【方】【面】【音】【乐】【素】【养】【较】【其】【他】【班】【级】【都】【差】【一】【些】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【B】【班】【:】【虽】【然】【这】【个】【班】【学】【生】【的】【音】【乐】【想】【象】【、】【创】【作】【稍】【差】【一】【些】【,】【但】【班】【级】【纪】【律】【很】【好】【,】【特】【别】【是】【音】【色】【纯】【净】【、】【统】【一】【,】【因】【此】【,】【在】【演】【唱】【方】【面】【较】【其】【他】【班】【级】【好】【许】【多】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【C】【班】【:】【这】【是】【全】【年】【级】【相】【对】【的】【“】【尖】【子】【”】【班】【,】【学】【生】【各】【方】【面】【的】【素】【质】【比】【较】【全】【面】【,】【有】【一】【半】【的】【孩】【子】【有】【舞】【蹈】【、】【器】【乐】【、】【歌】【唱】【等】【特】【长】【。】【在】【音】【乐】【表】【现】【、】【创】【作】【上】【更】【胜】【其】【他】【班】【级】【一】【筹】【,】【特】【别】【是】【对】【歌】【曲】【演】【唱】【的】【二】【度】【处】【理】【、】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【和】【合】【作】【学】【习】【的】【能】【力】【也】【较】【其】【他】【班】【级】【好】【许】【多】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【根】【据】【每】【班】【孩】【子】【不】【同】【的】【“】【最】【近】【发】【展】【区】【”】【,】【我】【设】【置】【了】【三】【层】【递】【进】【式】【学】【习】【目】【标】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【A】【班】【:】【能】【用】【准】【确】【、】【和】【谐】【的】【歌】【声】【演】【唱】【二】【部】【合】【唱】【歌】【曲】【,】【体】【验】【、】【感】【受】【对】【老】【师】【的】【感】【激】【之】【情】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【B】【班】【:】【 】【在】【教】【师】【的】【引】【导】【下】【对】【歌】【进】【行】【简】【单】【地】【力】【度】【、】【音】【色】【、】【情】【感】【处】【理】【,】【能】【用】【和】【谐】【、】【美】【妙】【、】【深】【情】【的】【歌】【声】【表】【达】【对】【教】【师】【的】【感】【激】【与】【爱】【戴】【之】【情】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【C】【班】【:】【在】【准】【确】【歌】【唱】【二】【声】【部】【歌】【曲】【的】【基】【础】【上】【,】【能】【自】【主】【对】【歌】【曲】【用】【同】【音】【之】【声】【、】【轮】【唱】【等】【简】【单】【地】【合】【唱】【手】【法】【进】【行】【歌】【曲】【再】【创】【作】【,】【用】【歌】【声】【表】【现】【对】【教】【师】【的】【爱】【戴】【、】【感】【激】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【针】【对】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【,】【及】【时】【给】【予】【点】【拨】【与】【引】【导】【,】【使】【每】【位】【孩】【子】【都】【迈】【向】【自】【己】【的】【“】【最】【近】【发】【展】【区】【”】【。】【在】【一】【次】【对】【外】【开】【课】【活】【动】【中】【,】【我】【将】【C】【班】【作】【为】【展】【示】【班】【级】【,】【对】【歌】【曲】【的】【二】【度】【创】【作】【这】【一】【环】【节】【引】【发】【了】【孩】【子】【们】【极】【大】【的】【创】【作】【热】【忱】【,】【也】【受】【到】【了】【听】【课】【教】【师】【的】【一】【致】【好】【评】【。】【在】【次】【年】【的】【市】【艺】【术】【节】【上】【,】【C】【班】【还】【作】【为】【班】【级】【合】【唱】【团】【进】【行】【交】【流】【演】【出】【,】【受】【到】【了】【高】【度】【的】【赞】【誉】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【上】【述】【案】【例】【中】【,】【针】【对】【学】【生】【能】【力】【发】【展】【差】【异】【,】【设】【置】【难】【易】【程】【度】【不】【同】【的】【目】【标】【,】【供】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【情】【况】【加】【以】【选】【择】【,】【既】【尊】【重】【了】【学】【生】【,】【又】【能】【使】【每】【一】【位】【学】【生】【在】【原】【有】【的】【基】【础】【上】【得】【到】【发】【展】【,】【提】【高】【了】【教】【学】【目】【标】【设】【置】【的】【合】【适】【度】【,】【增】【强】【教】【学】【目】【标】【实】【现】【的】【有】【效】【性】【,】【真】【正】【起】【到】【教】【学】【目】【标】【的】【导】【向】【、】【调】【控】【、】【评】【价】【作】【用】【,】【成】【为】【课】【堂】【教】【学】【成】【功】【的】【保】【证】【,】【让】【每】【位】【孩】【子】【都】【在】【学】【习】【的】【过】【程】【中】【体】【验】【到】【了】【学】【习】【的】【快】【乐】【、】【成】【功】【的】【喜】【悦】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【以】【学】【情】【为】【“】【架】【”】【,】【合】【理】【设】【计】【教】【学】【过】【程】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【国】【著】【名】【的】【教】【育】【家】【叶】【圣】【陶】【先】【生】【曾】【说】【:】【“】【教】【师】【的】【责】【任】【不】【在】【教】【,】【而】【在】【教】【学】【生】【学】【。】【”】【正】【是】【从】【这】【样】【的】【学】【习】【观】【出】【发】【,】【教】【师】【应】【将】【设】【计】【的】【重】【心】【转】【移】【到】【学】【生】【的】【身】【上】【来】【,】【以】【学】【生】【的】【求】【知】【需】【求】【为】【主】【线】【设】【计】【“】【学】【案】【”】【,】【在】【课】【堂】【教】【学】【有】【限】【的】【时】【间】【中】【,】【教】【师】【应】【多】【让】【学】【生】【去】【参】【与】【、】【去】【操】【作】【、】【去】【表】【现】【、】【去】【创】【造】【,】【把】【“】【教】【”】【的】【过】【程】【最】【大】【限】【度】【地】【呈】【现】【为】【“】【学】【”】【的】【过】【程】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【立】【足】【文】【本】【,】【找】【准】【教】【与】【学】【的】【起】【点】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【都】【知】【道】【,】【课】【堂】【教】【学】【是】【师】【生】【共】【同】【参】【与】【、】【互】【相】【配】【合】【的】【和】【谐】【双】【边】【活】【动】【,】【我】【们】【教】【学】【时】【总】【是】【力】【求】【达】【到】【教】【与】【学】【的】【和】【谐】【共】【振】【。】【如】【何】【谱】【好】【这】【首】【和】【谐】【之】【音】【,】【前】【提】【有】【两】【个】【:】【教】【和】【学】【。】【教】【即】【教】【师】【要】【深】【钻】【教】【材】【,】【研】【读】【文】【本】【,】【努】【力】【使】【自】【己】【与】【文】【本】【、】【与】【编】【者】【、】【作】【者】【产】【生】【共】【鸣】【,】【在】【解】【读】【文】【本】【的】【基】【础】【上】【,】【正】【确】【地】【制】【定】【教】【学】【的】【重】【难】【点】【。】【学】【就】【是】【要】【了】【解】【学】【生】【已】【有】【的】【知】【识】【储】【备】【,】【为】【教】【学】【策】【略】【的】【制】【定】【提】【供】【坚】【实】【的】【基】【础】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【【】【案】【例】【片】【段】【】】【人】【音】【版】【小】【学】【音】【乐】【第】【一】【册】【《】【大】【家】【来】【劳】【动】【》】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【歌】【曲】【《】【大】【家】【来】【劳】【动】【》】【一】【首】【描】【绘】【劳】【动】【生】【活】【的】【创】【作】【歌】【曲】【,】【歌】【曲】【生】【动】【地】【描】【绘】【了】【大】【家】【喊】【着】【号】【子】【齐】【心】【协】【力】【、】【努】【力】【劳】【动】【的】【情】【景】【。】【而】【本】【课】【施】【教】【的】【对】【象】【是】【进】【入】【小】【学】【才】【两】【个】【月】【的】【一】【年】【级】【孩】【子】【,】【我】【从】【低】【段】【学】【生】【的】【好】【动】【、】【善】【于】【模】【仿】【的】【特】【点】【,】【容】【易】【被】【具】【体】【的】【场】【景】【所】【感】【染】【。】【于】【是】【,】【我】【改】【变】【以】【往】【的】【聆】【听】【、】【范】【唱】【等】【常】【规】【教】【法】【的】【角】【度】【设】【计】【,】【通】【过】【创】【设】【来】【源】【于】【学】【生】【实】【际】【生】【活】【、】【简】【单】【有】【效】【的】【擦】【桌】【子】【、】【扫】【地】【、】【定】【钉】【子】【等】【学】【习】【情】【境】【,】【通】【过】【多】【种】【形】【式】【游】【戏】【,】【让】【学】【生】【在】【感】【受】【体】【验】【、】【聆】【听】【模】【仿】【等】【音】【乐】【实】【践】【活】【动】【中】【加】【深】【对】【音】【乐】【知】【识】【的】【感】【知】【,】【技】【能】【的】【掌】【握】【和】【巩】【固】【,】【同】【时】【,】【让】【多】【层】【次】【的】【节】【奏】【练】【习】【、】【多】【声】【部】【的】【合】【唱】【教】【学】【有】【效】【渗】【透】【于】【音】【乐】【课】【堂】【,】【预】【设】【的】【教】【学】【目】【标】【在】【循】【序】【渐】【进】【的】【无】【痕】【教】【学】【过】【程】【中】【有】【效】【落】【实】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【于】【漪】【,】【《】【课】【堂】【教】【学】【艺】【术】【》】【[】【C】【]】【,】【上】【海】【教】【育】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【0】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【郭】【声】【健】【,】【《】【艺】【术】【教】【育】【论】【》】【[】【G】【]】【,】【上】【海】【教】【育】【出】【版】【社】【,】【1】【9】【9】【9】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【郭】【思】【乐】【,】【《】【教】【育】【走】【向】【生】【本】【》】【,】【人】【民】【教】【育】【出】【版】【社】【,】【2】【0】【0】【1】

中国国防科技建设:那一刻我明白了作文600_那一刻我明白了作文

【<】【p】【>】【差】【不】【多】【是】【3】【年】【级】【的】【时】【候】【,】【有】【一】【次】【我】【跑】【到】【正】【在】【玩】【电】【脑】【的】【哥】【哥】【面】【前】【说】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【哥】【哥】【!】【陪】【我】【玩】【一】【会】【嘛】【!】【最】【近】【你】【都】【不】【理】【我】【了】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【去】【去】【去】【!】【我】【还】【有】【事】【呢】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【哥】【哥】【的】【这】【名】【话】【毫】【无】【温】【度】【。】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【你】【有】【什】【么】【事】【嘛】【!】【只】【不】【过】【是】【在】【q】【q】【上】【聊】【天】【嘛】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【我】【反】【驳】【道】【,】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【哎】【!】【有】【事】【就】【是】【有】【事】【用】【不】【着】【你】【管】【!】【去】【!】【一】【边】【去】【不】【要】【在】【这】【防】【碍】【我】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【哥】【哥】【似】【乎】【有】【意】【要】【我】【出】【去】【。】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【哼】【!】【我】【就】【不】【出】【去】【怎】【么】【招】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【我】【说】【道】【。】【这】【时】【哥】【哥】【从】【电】【脑】【前】【的】【座】【位】【上】【站】【起】【来】【,】【连】【拖】【带】【拽】【地】【把】【我】【拖】【出】【去】【了】【。】【天】【啊】【!】【当】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【初】【那】【个】【天】【天】【找】【我】【玩】【的】【哥】【哥】【去】【哪】【了】【?】【<】【/】【p】【>】中国国防科技建设【<】【p】【>】【今】【天】【,】【妈】【妈】【突】【然】【给】【我】【打】【来】【电】【话】【。】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【悠】【悠】【,】【今】【天】【晚】【上】【妈】【妈】【医】【院】【有】【急】【事】【,】【你】【放】【学】【后】【先】【在】【小】【茜】【家】【写】【作】【业】【啊】【,】【八】【点】【半】【我】【再】【来】【接】【你】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【听】【到】【这】【话】【,】【我】【和】【小】【茜】【都】【高】【兴】【地】【跳】【了】【起】【来】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【由】【于】【受】【到】【中】【考】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【缺】【乏】【对】【课】【程】【标】【准】【的】【研】【读】【,】【受】【到】【应】【试】【考】【试】【背】【景】【的】【影】【响】【十】【分】【严】【重】【。】【随】【着】【教】【育】【事】【业】【的】【不】【断】【改】【革】【,】【语】【文】【课】【堂】【一】【改】【以】【往】【的】【枯】【燥】【沉】【闷】【,】【重】【新】【焕】【发】【了】【生】【机】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【观】【念】【和】【方】【式】【不】【断】【改】【进】【,】【教】【师】【角】【色】【的】【不】【断】【变】【化】【,】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【的】【不】【断】【凸】【显】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【起】【到】【引】【导】【者】【的】【作】【用】【。】【然】【而】【一】【个】【和】【谐】【的】【课】【堂】【则】【是】【进】【行】【教】【学】【开】【展】【的】【前】【提】【,】【本】【文】【主】【要】【是】【对】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【进】【行】【了】【研】【究】【,】【并】【提】【出】【相】【关】【建】【议】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【和】【谐】【课】【堂】【;】【如】【何】【构】【建】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【改】【革】【方】【案】【的】【实】【施】【和】【推】【广】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【全】【面】【发】【展】【、】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【成】【为】【教】【师】【们】【研】【究】【的】【焦】【点】【,】【而】【构】【建】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【不】【仅】【是】【时】【代】【对】【广】【大】【语】【文】【教】【师】【的】【要】【求】【,】【同】【时】【也】【是】【符】【合】【基】【础】【教】【育】【改】【革】【的】【需】【要】【,】【只】【有】【使】【师】【生】【之】【间】【处】【于】【一】【种】【协】【调】【和】【平】【衡】【的】【状】【态】【,】【才】【能】【促】【进】【社】【会】【的】【和】【谐】【健】【康】【发】【展】【有】【利】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【和】【谐】【课】【堂】【简】【介】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【和】【谐】【课】【堂】【是】【应】【社】【会】【和】【时】【代】【需】【要】【的】【产】【物】【,】【随】【着】【和】【谐】【社】【会】【的】【口】【号】【越】【来】【越】【响】【,】【和】【谐】【一】【词】【出】【现】【的】【频】【率】【也】【逐】【渐】【变】【高】【,】【和】【谐】【是】【人】【与】【自】【然】【相】【处】【的】【最】【佳】【状】【态】【,】【和】【谐】【课】【堂】【指】【的】【是】【良】【好】【的】【上】【课】【秩】【序】【、】【融】【洽】【的】【师】【生】【相】【处】【、】【活】【跃】【的】【课】【堂】【气】【氛】【,】【平】【等】【的】【师】【生】【交】【流】【、】【师】【生】【之】【间】【互】【相】【宽】【容】【、】【互】【相】【理】【解】【、】【互】【相】【信】【任】【,】【从】【而】【有】【效】【地】【解】【决】【课】【堂】【上】【产】【生】【的】【疑】【问】【和】【冲】【突】【。】【能】【够】【充】【分】【引】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【发】【掘】【学】【生】【的】【创】【新】【潜】【力】【,】【同】【时】【展】【现】【学】【生】【的】【个】【性】【,】【从】【而】【达】【到】【师】【生】【之】【间】【、】【教】【与】【学】【之】【间】【处】【于】【协】【调】【发】【展】【的】【状】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【存】【在】【的】【误】【区】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【研】【究】【表】【明】【,】【语】【文】【课】【堂】【上】【存】【在】【的】【问】【题】【多】【数】【是】【由】【于】【受】【信】【息】【技】【术】【飞】【速】【发】【展】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【开】【始】【大】【量】【地】【把】【多】【媒】【体】【教】【学】【投】【入】【到】【语】【文】【课】【堂】【上】【,】【在】【授】【课】【时】【过】【多】【的】【通】【过】【图】【像】【和】【画】【面】【来】【展】【现】【课】【文】【内】【容】【,】【虽】【然】【可】【以】【将】【文】【章】【展】【现】【得】【更】【加】【生】【动】【,】【可】【是】【也】【在】【一】【定】【的】【情】【况】【下】【减】【少】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【内】【容】【的】【想】【象】【和】【思】【考】【。】【还】【有】【就】【是】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【不】【给】【予】【学】【生】【之】【间】【合】【作】【、】【沟】【通】【、】【讨】【论】【的】【空】【间】【,】【不】【注】【重】【培】【养】【学】【生】【的】【分】【工】【合】【作】【和】【协】【调】【的】【能】【力】【,】【再】【有】【就】【是】【在】【学】【生】【独】【立】【思】【考】【和】【探】【究】【时】【,】【教】【师】【不】【加】【以】【指】【导】【和】【沟】【通】【,】【对】【学】【生】【采】【用】【放】【任】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【导】【致】【学】【生】【研】【究】【讨】【论】【出】【来】【的】【结】【果】【往】【往】【缺】【乏】【深】【度】【,】【方】【向】【较】【杂】【,】【不】【利】【于】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【的】【拓】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【怎】【样】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【适】【合】【初】【中】【生】【的】【教】【育】【方】【式】【,】【将】【课】【堂】【设】【计】【得】【生】【动】【活】【泼】【贴】【近】【生】【活】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【也】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【、】【能】【动】【性】【与】【创】【造】【性】【。】【教】【师】【也】【要】【不】【断】【地】【提】【供】【给】【学】【生】【发】【挥】【创】【造】【与】【展】【示】【的】【平】【台】【与】【空】【间】【,】【让】【学】【生】【在】【愉】【快】【的】【氛】【围】【中】【,】【摆】【脱】【厌】【学】【、】【苦】【学】【、】【被】【迫】【学】【习】【的】【状】【态】【。】【例】【如】【:】【以】【《】【敬】【畏】【自】【然】【》】【为】【例】【,】【教】【师】【可】【以】【运】【用】【多】【媒】【体】【把】【文】【章】【与】【生】【活】【结】【合】【,】【可】【以】【播】【放】【不】【同】【的】【自】【然】【视】【频】【让】【学】【生】【感】【受】【,】【视】【频】【1】【:】【展】【示】【凄】【凉】【的】【山】【坡】【,】【光】【秃】【秃】【的】【树】【干】【,】【树】【木】【大】【量】【被】【砍】【伐】【,】【小】【鸟】【无】【处】【安】【家】【,】【以】【此】【来】【激】【发】【学】【生】【爱】【护】【环】【境】【的】【感】【情】【;】【视】【频】【2】【:】【展】【示】【汶】【川】【地】【震】【,】【日】【本】【海】【啸】【与】【核】【污】【染】【,】【这】【些】【由】【于】【人】【们】【过】【度】【索】【取】【带】【来】【的】【惩】【罚】【,】【呼】【吁】【学】【生】【爱】【护】【珍】【惜】【资】【源】【,】【同】【时】【也】【珍】【惜】【生】【命】【。】【最】【后】【让】【学】【生】【互】【相】【讨】【论】【,】【发】【表】【见】【解】【指】【出】【错】【误】【,】【同】【时】【也】【加】【深】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【深】【刻】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【加】【强】【师】【生】【平】【等】【沟】【通】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【平】【等】【是】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【的】【关】【键】【性】【之】【一】【,】【作】【为】【教】【课】【主】【导】【的】【教】【师】【应】【该】【改】【变】【学】【生】【对】【教】【师】【产】【生】【的】【敬】【畏】【感】【,】【运】【用】【与】【学】【生】【平】【等】【亲】【切】【的】【互】【动】【来】【构】【建】【和】【谐】【的】【气】【氛】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【课】【堂】【上】【能】【够】【集】【中】【、】【专】【注】【而】【且】【轻】【松】【地】【学】【习】【,】【让】【学】【生】【提】【出】【能】【够】【与】【教】【师】【对】【话】【的】【题】【目】【或】【疑】【问】【,】【并】【展】【开】【轻】【松】【的】【对】【话】【和】【讨】【论】【,】【也】【对】【课】【题】【进】【行】【不】【断】【挖】【掘】【和】【思】【考】【,】【就】【像】【弗】【里】【在】【《】【被】【压】【制】【的】【教】【育】【》】【中】【所】【述】【:】【“】【通】【过】【师】【生】【间】【的】【平】【等】【对】【话】【与】【沟】【通】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【角】【色】【和】【关】【系】【也】【在】【变】【化】【,】【师】【生】【之】【间】【形】【成】【互】【相】【学】【习】【,】【互】【相】【受】【教】【的】【模】【式】【。】【”】【例】【如】【:】【教】【师】【可】【以】【设】【定】【一】【个】【课】【题】【,】【学】【生】【搜】【集】【资】【料】【然】【后】【鼓】【励】【学】【生】【进】【行】【讲】【解】【,】【在】【讲】【解】【过】【程】【中】【师】【生】【之】【间】【关】【系】【互】【换】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【在】【过】【程】【中】【提】【出】【问】【题】【让】【学】【生】【讲】【解】【,】【这】【样】【不】【仅】【增】【强】【了】【师】【生】【间】【的】【互】【动】【还】【锻】【炼】【了】【学】【生】【的】【勇】【气】【和】【能】【力】【,】【最】【后】【对】【学】【生】【的】【讲】【解】【做】【出】【评】【价】【和】【鼓】【励】【,】【激】【发】【学】【生】【互】【动】【讲】【解】【的】【积】【极】【性】【,】【平】【等】【对】【话】【与】【互】【动】【使】【师】【生】【之】【间】【有】【机】【地】【融】【合】【,】【共】【同】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【运】【用】【合】【理】【的】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【要】【把】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【和】【传】【统】【教】【学】【进】【行】【有】【机】【融】【合】【,】【从】【而】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【丰】【富】【教】【学】【内】【容】【,】【弥】【补】【课】【本】【的】【不】【足】【,】【还】【能】【不】【断】【培】【养】【学】【生】【的】【观】【察】【、】【分】【析】【、】【想】【象】【的】【能】【力】【。】【但】【在】【运】【用】【媒】【体】【教】【学】【时】【也】【必】【须】【要】【考】【虑】【多】【媒】【体】【呈】【现】【的】【教】【学】【内】【容】【和】【方】【式】【是】【否】【适】【合】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【和】【掌】【握】【,】【不】【同】【年】【龄】【层】【次】【的】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【掌】【握】【和】【认】【知】【速】【度】【都】【是】【不】【同】【的】【,】【初】【中】【生】【正】【处】【于】【积】【累】【知】【识】【的】【阶】【段】【,】【认】【知】【能】【力】【比】【较】【弱】【。】【所】【以】【,】【在】【教】【师】【采】【用】【多】【媒】【体】【进】【行】【知】【识】【内】【容】【呈】【现】【时】【,】【学】【生】【常】【常】【找】【不】【出】【重】【点】【难】【点】【,】【也】【不】【能】【掌】【握】【知】【识】【的】【核】【心】【内】【容】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【运】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【时】【一】【定】【要】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【层】【次】【和】【结】【构】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【三】【位】【一】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【积】【极】【倡】【导】【的】【学】【习】【方】【式】【是】【自】【主】【、】【合】【作】【、】【探】【究】【的】【有】【机】【结】【合】【。】【自】【主】【就】【是】【让】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【爱】【好】【、】【能】【力】【与】【需】【求】【进】【行】【学】【习】【。】【不】【受】【传】【统】【教】【育】【方】【式】【教】【师】【讲】【学】【生】【听】【的】【局】【限】【,】【让】【学】【生】【的】【能】【力】【在】【学】【习】【中】【充】【分】【发】【挥】【。】【而】【合】【作】【指】【的】【则】【是】【两】【个】【或】【更】【多】【的】【人】【共】【同】【完】【成】【,】【每】【个】【人】【都】【有】【不】【同】【的】【分】【工】【和】【任】【务】【,】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【合】【作】【与】【互】【助】【来】【完】【成】【,】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【合】【作】【精】【神】【、】【团】【队】【意】【识】【、】【和】【集】【体】【观】【念】【。】【例】【如】【:】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【一】【课】【,】【第】【一】【:】【放】【《】【让】【爱】【住】【我】【家】【》】【歌】【曲】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【家】【庭】【的】【温】【馨】【与】【和】【谐】【,】【然】【后】【由】【歌】【曲】【引】【到】【课】【文】【。】【第】【二】【:】【检】【查】【学】【生】【课】【前】【预】【习】【,】【让】【学】【生】【用】【简】【洁】【的】【语】【言】【概】【括】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【,】【纠】【正】【学】【生】【的】【字】【音】【。】【第】【三】【:】【分】【角】【色】【朗】【读】【,】【分】【析】【主】【人】【公】【和】【爸】【爸】【妈】【妈】【的】【矛】【盾】【焦】【点】【,】【产】【生】【原】【因】【,】【焦】【点】【是】【“】【是】【否】【跟】【万】【芳】【要】【回】【羚】【羊】【木】【雕】【,】【”】【原】【因】【:】【父】【母】【心】【中】【只】【在】【乎】【羚】【羊】【的】【价】【值】【,】【不】【在】【乎】【女】【儿】【的】【情】【感】【。】【第】【四】【:】【得】【出】【结】【论】【主】【人】【公】【认】【为】【友】【情】【和】【诚】【信】【比】【金】【钱】【更】【重】【要】【。】【最】【后】【:】【让】【学】【生】【进】【行】【小】【组】【讨】【论】【,】【让】【学】【生】【思】【考】【如】【果】【自】【己】【是】【主】【人】【公】【会】【怎】【么】【做】【。】【这】【种】【授】【课】【方】【式】【不】【仅】【加】【深】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【,】【也】【提】【高】【了】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【结】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【构】【建】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【是】【如】【今】【教】【育】【事】【业】【发】【展】【的】【重】【要】【方】【式】【,】【新】【课】【改】【呼】【吁】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【大】【胆】【地】【去】【创】【新】【和】【探】【索】【,】【构】【建】【和】【谐】【语】【文】【课】【堂】【是】【实】【现】【素】【质】【教】【育】【目】【标】【的】【关】【键】【。】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【能】【够】【达】【到】【“】【教】【师】【轻】【松】【教】【,】【学】【生】【愉】【快】【学】【”】【的】【状】【态】【,】【最】【后】【达】【到】【师】【生】【间】【和】【谐】【相】【处】【的】【气】【氛】【,】【使】【教】【学】【中】【的】【主】【体】【和】【学】【习】【中】【的】【主】【体】【有】【机】【结】【合】【。】【新】【课】【标】【的】【实】【施】【不】【仅】【为】【教】【学】【带】【来】【了】【新】【的】【契】【机】【也】【为】【语】【文】【的】【阅】【读】【注】【入】【了】【新】【的】【内】【容】【,】【教】【师】【应】【该】【把】【握】【好】【改】【革】【的】【机】【会】【认】【真】【领】【会】【和】【实】【施】【新】【课】【标】【的】【内】【容】【及】【要】【求】【,】【努】【力】【追】【求】【构】【建】【和】【谐】【的】【课】【堂】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【肖】【勋】【.】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【探】【究】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【科】【教】【创】【新】【导】【刊】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【4】【(】【1】【5】【)】【:】【1】【3】【1】【-】【1】【3】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【王】【华】【丽】【.】【新】【课】【程】【理】【念】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【的】【构】【建】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【3】【(】【2】【4】【)】【:】【9】【8】【-】【1】【2】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【李】【会】【丽】【.】【语】【文】【教】【学】【中】【初】【探】【如】【何】【打】【造】【高】【效】【课】【堂】【[】【J】【]】【.】【大】【江】【周】【刊】【(】【论】【坛】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【6】【(】【7】【)】【:】【2】【2】【3】【-】【2】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【王】【丽】【芳】【.】【有】【效】【教】【学】【和】【谐】【课】【堂】【—】【—】【和】【谐】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【浅】【析】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【学】【习】【(】【社】【会】【综】【合】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【6】【(】【3】【)】【:】【1】【1】【4】【-】【1】【1】【5】中国国防科技建设【<】【p】【>】【手】【机】【中】【已】【经】【录】【下】【雨】【滴】【滴】【滴】【答】【答】【的】【声】【音】【,】【雨】【的】【交】【响】【曲】【,】【我】【会】【用】【剩】【下】【的】【时】【光】【认】【真】【聆】【听】【。】【<】【/】【p】【>】

中国国防科技建设:"人生路上,边走边看作文【边走边看】"

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【开】【篇】【指】【出】【“】【夹】【竹】【桃】【不】【是】【名】【贵】【的】【花】【,】【也】【不】【是】【最】【美】【丽】【的】【花】【,】【它】【却】【是】【最】【值】【得】【留】【恋】【最】【值】【得】【回】【忆】【的】【花】【。】【”】【在】【让】【人】【感】【到】【作】【者】【对】【夹】【竹】【桃】【喜】【爱】【的】【同】【时】【,】【又】【心】【生】【疑】【虑】【—】【—】【为】【什】【么】【既】【不】【名】【贵】【,】【又】【不】【是】【最】【美】【的】【,】【偏】【偏】【就】【让】【作】【者】【“】【最】【留】【恋】【最】【回】【忆】【”】【它】【呢】【?】【接】【着】【,】【作】【者】【详】【细】【介】【绍】【了】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【和】【引】【起】【作】【者】【许】【多】【的】【幻】【想】【。】【最】【后】【作】【者】【直】【抒】【胸】【臆】【,】【再】【次】【表】【达】【了】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【首】【尾】【呼】【应】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【;】【人】【花】【共】【赏】【;】【言】【意】【兼】【得】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【解】【构】【言】【语】【,】【倾】【听】【文】【本】【细】【微】【声】【响】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【对】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【描】【写】【语】【言】【优】【美】【、】【匠】【心】【独】【运】【。】【在】【整】【篇】【文】【章】【中】【,】【第】【三】【小】【节】【描】【写】【了】【院】【中】【十】【四】【种】【花】【,】【毫】【不】【吝】【惜】【笔】【墨】【,】【用】【“】【花】【团】【锦】【簇】【、】【满】【院】【生】【辉】【、】【五】【彩】【缤】【纷】【、】【美】【不】【胜】【收】【”】【等】【词】【语】【来】【形】【容】【院】【中】【的】【花】【。】【乍】【一】【看】【觉】【得】【“】【跑】【偏】【”】【,】【其】【实】【,】【这】【正】【是】【作】【者】【的】【睿】【智】【之】【处】【,】【虽】【一】【字】【未】【提】【夹】【竹】【桃】【,】【但】【字】【字】【句】【句】【都】【是】【为】【了】【对】【比】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【花】【开】【三】【季】【的】【韧】【性】【而】【写】【的】【。】【第】【四】【小】【节】【中】【“】【悄】【悄】【地】【一】【声】【不】【响】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【默】【默】【无】【闻】【、】【毫】【不】【张】【扬】【的】【性】【格】【,】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【。】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【“】【在】【和】【煦】【的】【春】【风】【里】【,】【在】【盛】【夏】【的】【暴】【雨】【里】【,】【在】【深】【秋】【的】【清】【冷】【里】【,】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【茂】【盛】【的】【时】【候】【,】【也】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【衰】【败】【的】【时】【候】【,】【无】【日】【不】【迎】【风】【吐】【艳】【。】【”】【“】【从】【春】【天】【一】【直】【到】【秋】【天】【,】【从】【迎】【春】【花】【一】【直】【到】【玉】【簪】【花】【和】【菊】【花】【,】【无】【不】【奉】【陪】【。】【”】【一】【年】【三】【季】【中】【,】【无】【论】【是】【在】【哪】【一】【天】【,】【都】【能】【迎】【风】【吐】【艳】【,】【始】【终】【如】【一】【;】【无】【论】【是】【春】【天】【里】【的】【迎】【春】【花】【还】【是】【秋】【天】【里】【的】【玉】【簪】【花】【,】【都】【奉】【陪】【到】【底】【,】【这】【本】【身】【就】【是】【一】【种】【坚】【持】【不】【懈】【!】【这】【一】【小】【节】【四】【句】【话】【,】【作】【者】【运】【用】【了】【各】【不】【相】【同】【的】【表】【达】【方】【式】【:】【拟】【人】【、】【排】【比】【、】【双】【重】【否】【定】【句】【、】【反】【问】【,】【这】【些】【不】【同】【的】【言】【语】【形】【式】【,】【无】【不】【体】【现】【出】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【研】【读】【资】【料】【,】【洞】【察】【作】【者】【言】【外】【之】【意】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【》】【中】【明】【确】【指】【出】【,】【要】【让】【学】【生】【“】【在】【阅】【读】【中】【了】【解】【文】【章】【的】【表】【达】【顺】【序】【,】【体】【会】【作】【者】【的】【思】【想】【感】【情】【,】【初】【步】【领】【悟】【文】【章】【的】【基】【本】【表】【达】【方】【法】【”】【。】【因】【此】【,】【本】【课】【的】【教】【学】【不】【但】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【和】【为】【什】【么】【喜】【爱】【的】【原】【因】【”】【,】【更】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【是】【通】【过】【怎】【样】【的】【表】【达】【方】【式】【,】【怎】【样】【的】【写】【作】【手】【法】【将】【物】【和】【我】【和】【谐】【统】【一】【起】【来】【的】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【篇】【文】【章】【作】【为】【一】【篇】【文】【质】【兼】【美】【的】【散】【文】【,】【把】【握】【作】【者】【情】【感】【并】【不】【难】【,】【在】【文】【章】【的】【开】【头】【和】【结】【尾】【都】【能】【明】【确】【感】【受】【到】【那】【份】【浓】【浓】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【但】【是】【追】【根】【究】【底】【,】【作】【者】【为】【什】【么】【会】【对】【夹】【竹】【桃】【情】【有】【独】【钟】【呢】【?】【还】【得】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【经】【历】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【先】【生】【早】【年】【留】【学】【国】【外】【,】【通】【英】【、】【德】【、】【梵】【、】【巴】【利】【文】【,】【能】【阅】【俄】【、】【法】【文】【,】【尤】【精】【于】【吐】【火】【罗】【文】【,】【是】【世】【界】【上】【仅】【有】【的】【精】【于】【此】【语】【言】【的】【几】【位】【学】【者】【之】【一】【。】【9】【6】【岁】【的】【季】【羡】【林】【先】【生】【长】【年】【任】【教】【于】【北】【京】【大】【学】【,】【即】【使】【身】【居】【病】【房】【,】【每】【天】【还】【坚】【持】【读】【书】【写】【作】【。】【季】【羡】【林】【先】【生】【为】【人】【所】【敬】【仰】【,】【不】【仅】【因】【为】【他】【的】【学】【识】【,】【还】【因】【为】【他】【的】【品】【格】【。】【他】【说】【:】【即】【使】【在】【最】【困】【难】【的】【时】【候】【,】【也】【没】【有】【丢】【掉】【自】【己】【的】【良】【知】【。】【他】【在】【“】【文】【革】【”】【期】【间】【遭】【受】【非】【人】【的】【折】【磨】【,】【即】【使】【在】【帮】【别】【人】【看】【大】【门】【的】【时】【候】【,】【还】【坚】【持】【翻】【译】【印】【度】【史】【诗】【《】【罗】【摩】【衍】【那】【》】【。】【“】【文】【革】【”】【结】【束】【后】【,】【凭】【着】【自】【己】【的】【记】【忆】【,】【又】【完】【成】【了】【《】【牛】【棚】【杂】【忆】【》】【一】【书】【,】【凝】【结】【了】【很】【多】【人】【性】【的】【思】【考】【。】【他】【的】【书】【,】【不】【仅】【是】【个】【人】【一】【生】【的】【写】【照】【,】【也】【是】【近】【百】【年】【来】【中】【国】【知】【识】【分】【子】【历】【程】【的】【反】【映】【。】【他】【这】【一】【生】【获】【得】【不】【少】【赞】【誉】【:】【国】【学】【大】【师】【、】【学】【界】【泰】【斗】【、】【国】【宝】【,】【但】【他】【却】【撰】【文】【三】【辞】【桂】【冠】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【了】【解】【了】【这】【一】【切】【,】【我】【们】【就】【不】【难】【发】【现】【季】【老】【学】【习】【道】【路】【上】【几】【十】【年】【如】【一】【日】【的】【坚】【持】【不】【懈】【,】【人】【生】【坎】【坷】【道】【路】【上】【的】【豁】【达】【洒】【脱】【,】【鲜】【花】【荣】【誉】【道】【路】【上】【的】【默】【默】【谦】【逊】【,】【无】【一】【不】【是】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【体】【现】【!】【为】【什】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【因】【为】【这】【种】【精】【神】【的】【照】【见】【!】【因】【为】【这】【种】【品】【格】【的】【相】【似】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【立】【足】【学】【情】【,】【服】【务】【学】【生】【自】【主】【建】【构】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【除】【了】【引】【导】【学】【生】【关】【注】【作】【者】【的】【情】【感】【,】【还】【有】【学】【习】【作】【者】【是】【如】【何】【表】【达】【的】【?】【文】【章】【篇】【章】【结】【构】【上】【的】【首】【尾】【呼】【应】【;】【段】【与】【段】【之】【间】【衬】【托】【手】【法】【的】【运】【用】【;】【第】【四】【段】【中】【作】【为】【语】【言】【大】【师】【的】【季】【老】【遣】【词】【造】【句】【的】【精】【妙】【;】【第】【五】【自】【然】【段】【中】【动】【静】【结】【合】【的】【想】【象】【手】【法】【运】【用】【;】【四】【、】【五】【两】【段】【虚】【实】【相】【生】【的】【手】【法】【运】【用】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【作】【者】【写】【法】【精】【妙】【之】【所】【在】【,】【是】【不】【是】【都】【要】【在】【课】【堂】【上】【让】【学】【生】【明】【白】【呢】【?】【答】【案】【很】【显】【然】【是】【否】【定】【的】【!】【六】【年】【级】【的】【学】【生】【正】【处】【在】【高】【年】【段】【的】【最】【后】【一】【个】【学】【期】【,】【通】【过】【六】【年】【的】【学】【习】【,】【已】【初】【步】【具】【有】【独】【立】【阅】【读】【,】【把】【握】【文】【本】【情】【感】【取】【向】【的】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【悟】【其】【言】【—】【—】【在】【品】【析】【中】【感】【悟】【韧】【性】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【引】【导】【学】【生】【感】【悟】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【时】【候】【,】【我】【采】【用】【了】【“】【从】【文】【本】【自】【身】【入】【手】【,】【紧】【扣】【关】【键】【语】【句】【,】【多】【种】【形】【式】【地】【朗】【读】【”】【来】【突】【破】【这】【一】【教】【学】【重】【点】【。】【我】【让】【学】【生】【找】【一】【找】【描】【写】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【句】【子】【。】【学】【生】【找】【到】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【”】【这】【一】【处】【语】【言】【。】【我】【两】【次】【变】【换】【句】【子】【表】【达】【顺】【序】【,】【学】【生】【在】【对】【比】【中】【发】【现】【:】【原】【句】【不】【仅】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【越】【开】【越】【多】【,】【还】【写】【出】【了】【它】【那】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【潜】【移】【默】【化】【中】【明】【白】【了】【作】【者】【写】【院】【中】【花】【是】【为】【了】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【,】【体】【会】【到】【作】【者】【谋】【篇】【布】【局】【的】【巧】【妙】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【感】【其】【形】【—】【—】【在】【对】【比】【中】【品】【味】【奇】【妙】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【“】【幻】【想】【”】【这】【一】【部】【分】【内】【容】【时】【,】【我】【先】【采】【用】【配】【乐】【范】【读】【的】【方】【式】【为】【学】【生】【创】【设】【一】【个】【情】【境】【,】【将】【学】【生】【带】【到】【月】【光】【下】【的】【夹】【竹】【桃】【前】【,】【身】【临】【其】【境】【地】【体】【验】【,】【去】【跟】【随】【作】【者】【一】【起】【感】【受】【那】【份】【想】【象】【的】【奇】【妙】【,】【然】【后】【问】【学】【生】【:】【“】【作】【者】【幻】【想】【的】【画】【面】【带】【给】【你】【怎】【样】【的】【感】【受】【?】【”】【再】【让】【学】【生】【读】【出】【自】【己】【独】【特】【的】【奇】【妙】【感】【受】【。】【当】【学】【生】【能】【够】【把】【自】【己】【的】【感】【受】【融】【入】【朗】【读】【中】【表】【现】【出】【来】【之】【后】【,】【我】【又】【提】【高】【了】【要】【求】【:】【“】【你】【觉】【得】【这】【段】【文】【字】【中】【最】【为】【奇】【妙】【、】【有】【趣】【的】【地】【方】【在】【哪】【儿】【?】【”】【当】【学】【生】【找】【出】【作】【者】【幻】【想】【的】【这】【段】【文】【字】【时】【,】【再】【采】【用】【去】【掉】【每】【次】【幻】【想】【中】【动】【感】【的】【句】【子】【对】【比】【阅】【读】【时】【,】【学】【生】【发】【现】【了】【:】【剩】【下】【的】【语】【句】【是】【呆】【板】【的】【,】【静】【止】【的】【,】【这】【时】【候】【作】【者】【“】【动】【静】【结】【合】【”】【的】【写】【法】【之】【精】【妙】【就】【一】【览】【无】【余】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【执】【其】【神】【—】【—】【在】【拓】【展】【中】【体】【会】【情】【感】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【散】【文】【具】【有】【“】【形】【散】【而】【神】【不】【散】【”】【的】【特】【点】【,】【因】【此】【,】【教】【学】【时】【抓】【住】【散】【文】【的】【“】【神】【”】【很】【重】【要】【。】【这】【篇】【文】【章】【中】【,】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【情】【感】【毫】【不】【掩】【饰】【地】【流】【露】【于】【字】【里】【行】【间】【。】【为】【什】【么】【他】【会】【这】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【为】【了】【让】【学】【生】【真】【正】【理】【解】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【原】【因】【,】【我】【在】【这】【一】【环】【节】【拓】【展】【了】【有】【关】【作】【者】【的】【相】【关】【资】【料】【。】【学】【生】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【,】【结】【合】【课】【文】【,】【终】【于】【读】【懂】【了】【:】【花】【品】【即】【人】【品】【;】【作】【者】【和】【夹】【竹】【桃】【一】【样】【具】【有】【默】【默】【无】【闻】【、】【坚】【持】【不】【懈】【的】【精】【神】【…】【…】【当】【学】【生】【读】【懂】【了】【这】【一】【切】【之】【后】【,】【再】【读】【语】【言】【文】【字】【,】【已】【经】【不】【是】【在】【读】【花】【,】【更】【是】【在】【读】【作】【者】【这】【个】【人】【!】【在】【这】【个】【外】【延】【的】【过】【程】【中】【,】【有】【效】【实】【现】【了】【学】【生】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【。】中国国防科技建设【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【语】【文】【素】【养】【是】【语】【文】【素】【质】【与】【人】【文】【精】【神】【修】【养】【的】【统】【一】【。】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【宗】【旨】【是】【培】【养】【学】【生】【具】【有】【综】【合】【性】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【以】【及】【其】【他】【诸】【方】【面】【的】【能】【力】【和】【素】【养】【。】【行】【为】【养】【成】【习】【惯】【,】【习】【惯】【形】【成】【品】【质】【,】【品】【质】【决】【定】【命】【运】【,】【在】【“】【身】【教】【”】【和】【“】【习】【惯】【”】【中】【给】【每】【个】【孩】【子】【幸】【福】【的】【语】【文】【教】【学】【,】【让】【他】【们】【在】【语】【文】【的】【课】【堂】【里】【幸】【福】【驰】【骋】【,】【提】【升】【小】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【语】【文】【素】【养】【;】【习】【惯】【;】【思】【维】【能】【力】【;】【学】【习】【能】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【语】【文】【教】【师】【,】【我】【们】【不】【禁】【一】【度】【叩】【问】【心】【门】【,】【何】【为】【语】【文】【素】【养】【,】【如】【何】【提】【升】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【百】【度】【的】【条】【目】【很】【多】【,】【语】【文】【素】【养】【是】【语】【文】【素】【质】【与】【人】【文】【精】【神】【修】【养】【的】【统】【一】【,】【在】【一】【线】【的】【教】【学】【中】【,】【我】【们】【且】【行】【且】【思】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【教】【育】【促】【使】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【常】【言】【道】【:】【“】【无】【以】【规】【矩】【,】【不】【成】【方】【圆】【。】【”】【叶】【圣】【陶】【先】【生】【也】【说】【过】【:】【“】【什】【么】【是】【教】【育】【,】【往】【简】【单】【方】【面】【说】【,】【只】【需】【一】【句】【话】【,】【就】【是】【要】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【至】【握】【笔】【姿】【势】【,】【甚】【至】【上】【课】【的】【坐】【势】【,】【大】【到】【专】【心】【听】【课】【的】【习】【惯】【,】【我】【们】【都】【有】【意】【识】【地】【培】【养】【学】【生】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【,】【并】【贯】【穿】【于】【每】【一】【堂】【课】【的】【教】【学】【之】【中】【。】【课】【堂】【上】【,】【如】【果】【有】【学】【生】【做】【小】【动】【作】【、】【开】【小】【差】【,】【老】【师】【会】【有】【意】【识】【地】【、】【采】【取】【各】【种】【方】【法】【加】【以】【引】【导】【,】【如】【:】【目】【光】【注】【视】【法】【,】【教】【室】【走】【动】【法】【,】【直】【接】【提】【问】【法】【,】【等】【等】【,】【直】【至】【专】【心】【听】【讲】【。】【整】【节】【课】【中】【,】【学】【生】【专】【心】【听】【课】【的】【习】【惯】【尤】【为】【重】【要】【。】【衡】【量】【学】【生】【是】【否】【专】【心】【听】【讲】【,】【基】【本】【上】【从】【学】【生】【举】【手】【的】【情】【况】【可】【以】【看】【出】【。】【学】【生】【能】【积】【极】【举】【手】【发】【言】【,】【必】【定】【跟】【着】【课】【堂】【内】【容】【走】【,】【勤】【于】【思】【考】【,】【其】【专】【心】【听】【课】【的】【程】【度】【不】【言】【而】【喻】【,】【反】【之】【亦】【然】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【外】【,】【重】【视】【培】【养】【学】【生】【认】【真】【书】【写】【每】【一】【个】【字】【、】【仔】【细】【审】【题】【、】【认】【真】【答】【题】【、】【细】【心】【检】【查】【的】【答】【题】【习】【惯】【;】【订】【正】【要】【求】【采】【取】【“】【回】【归】【式】【”】【订】【正】【法】【,】【即】【:】【把】【错】【误】【点】【回】【归】【书】【本】【,】【寻】【找】【正】【确】【答】【案】【,】【对】【比】【,】【找】【出】【错】【误】【点】【,】【再】【进】【行】【订】【正】【。】【而】【对】【于】【一】【些】【作】【业】【只】【求】【速】【度】【不】【在】【乎】【质】【量】【的】【学】【生】【,】【针】【对】【不】【同】【对】【象】【采】【取】【不】【同】【措】【施】【,】【以】【求】【得】【最】【佳】【效】【益】【。】【比】【如】【:】【针】【对】【我】【们】【班】【的】【“】【马】【大】【哈】【”】【,】【和】【其】【家】【长】【商】【量】【后】【,】【制】【定】【了】【改】【进】【机】【会】【,】【不】【论】【是】【课】【堂】【作】【业】【,】【还】【是】【家】【庭】【作】【业】【,】【只】【有】【其】【能】【自】【己】【检】【查】【出】【错】【误】【,】【就】【记】【功】【一】【次】【,】【并】【当】【众】【表】【扬】【。】【半】【学】【期】【后】【,】【这】【位】【“】【马】【大】【哈】【”】【同】【学】【已】【经】【养】【成】【了】【细】【心】【检】【查】【的】【习】【惯】【,】【正】【确】【率】【极】【大】【提】【高】【。】【对】【于】【一】【些】【聪】【明】【且】【细】【心】【的】【学】【生】【,】【应】【重】【视】【其】【自】【学】【能】【力】【、】【善】【于】【动】【脑】【筋】【、】【善】【于】【提】【问】【题】【习】【惯】【的】【培】【养】【,】【以】【至】【达】【到】【提】【优】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【由】【口】【号】【到】【务】【实】【的】【改】【变】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【改】【以】【来】【,】【语】【文】【教】【育】【领】【域】【流】【派】【纷】【呈】【,】【形】【形】【色】【色】【的】【口】【号】【层】【出】【不】【穷】【,】【多】【有】【哗】【众】【取】【宠】【之】【嫌】【,】【而】【无】【求】【实】【创】【新】【之】【真】【,】【“】【乱】【花】【渐】【欲】【迷】【人】【眼】【”】【,】【让】【一】【线】【教】【师】【无】【所】【适】【从】【;】【绝】【大】【多】【数】【公】【开】【课】【过】【于】【追】【求】【技】【巧】【,】【教】【学】【环】【节】【丝】【丝】【入】【扣】【,】【天】【衣】【无】【缝】【;】【课】【堂】【教】【学】【重】【煽】【情】【,】【过】【分】【强】【调】【非】【功】【利】【性】【和】【非】【工】【具】【性】【,】【而】【是】【其】【中】【的】【实】【践】【环】【节】【落】【空】【;】【学】【生】【学】【会】【解】【读】【课】【文】【,】【却】【不】【会】【实】【际】【运】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【在】【教】【学】【《】【小】【松】【树】【和】【大】【松】【树】【》】【这】【一】【篇】【寓】【言】【故】【事】【时】【,】【为】【了】【让】【学】【生】【们】【分】【清】【楚】【小】【松】【树】【与】【大】【松】【树】【与】【大】【山】【的】【位】【置】【,】【我】【提】【前】【做】【了】【小】【松】【树】【和】【大】【松】【树】【的】【贴】【画】【,】【课】【前】【在】【黑】【板】【上】【画】【好】【大】【山】【的】【简】【笔】【画】【,】【上】【课】【时】【让】【学】【生】【先】【“】【读】【”】【后】【“】【说】【”】【再】【“】【找】【”】【。】【“】【读】【”】【就】【是】【在】【文】【中】【找】【出】【它】【们】【的】【方】【位】【,】【“】【说】【”】【就】【是】【用】【自】【己】【的】【话】【来】【复】【述】【课】【文】【内】【容】【,】【“】【找】【”】【就】【是】【到】【黑】【板】【上】【来】【贴】【图】【,】【给】【两】【棵】【松】【树】【找】【到】【家】【。】【这】【样】【,】【通】【过】【贴】【图】【,】【调】【动】【学】【习】【兴】【趣】【,】【让】【孩】【子】【迅】【速】【掌】【握】【大】【小】【松】【树】【的】【位】【置】【,】【为】【后】【文】【的】【理】【解】【做】【出】【了】【铺】【垫】【。】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【虽】【然】【,】【我】【的】【总】【体】【思】【路】【比】【较】【清】【晰】【,】【 】【但】【仍】【有】【很】【多】【不】【足】【的】【地】【方】【,】【我】【让】【学】【生】【读】【完】【第】【二】【自】【然】【段】【就】【问】【你】【觉】【得】【小】【松】【树】【怎】【么】【样】【?】【没】【有】【给】【学】【生】【充】【分】【的】【思】【考】【时】【间】【,】【可】【能】【有】【的】【学】【生】【还】【没】【有】【找】【准】【小】【松】【树】【。】【在】【这】【儿】【,】【可】【以】【先】【让】【学】【生】【找】【出】【小】【松】【树】【,】【让】【他】【们】【说】【一】【说】【,】【还】【可】【以】【画】【一】【画】【,】【再】【让】【学】【生】【回】【答】【你】【觉】【得】【小】【松】【树】【怎】【么】【样】【,】【这】【实】【际】【上】【就】【是】【给】【学】【生】【一】【个】【思】【考】【的】【时】【间】【。】【学】【生】【发】【表】【完】【自】【己】【的】【观】【点】【后】【,】【我】【再】【问】【是】【从】【哪】【儿】【看】【出】【来】【的】【。】【孩】【子】【们】【给】【出】【的】【答】【案】【是】【句】【子】【,】【而】【没】【有】【具】【体】【落】【实】【到】【字】【词】【,】【这】【时】【我】【没】【有】【及】【时】【引】【导】【,】【而】【是】【用】【讲】【授】【的】【方】【法】【代】【替】【学】【生】【分】【析】【文】【本】【,】【未】【能】【做】【到】【从】【引】【到】【放】【,】【通】【过】【引】【导】【,】【让】【孩】【子】【们】【自】【己】【去】【探】【究】【,】【授】【之】【以】【渔】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【从】【这】【一】【教】【学】【片】【断】【中】【,】【我】【深】【刻】【地】【感】【受】【到】【自】【己】【在】【以】【后】【的】【教】【学】【中】【如】【想】【做】【到】【“】【深】【入】【浅】【出】【”】【,】【更】【深】【入】【解】【读】【文】【本】【,】【没】【有】【对】【文】【本】【的】【深】【入】【解】【读】【,】【根】【本】【不】【会】【有】【课】【堂】【上】【的】【“】【浅】【出】【”】【;】【加】【强】【学】【生】【解】【决】【实】【际】【问】【题】【的】【方】【法】【,】【而】【非】【教】【师】【只】【能】【带】【领】【学】【生】【在】【语】【文】【的】【外】【围】【兜】【圈】【子】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【追】【求】【科】【学】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【,】【有】【效】【促】【进】【学】【校】【语】【文】【素】【养】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【世】【纪】【8】【0】【年】【代】【形】【成】【了】【有】【效】【教】【学】【这】【一】【教】【育】【理】【念】【,】【它】【是】【一】【种】【能】【高】【效】【地】【实】【现】【预】【期】【教】【学】【目】【的】【,】【学】【生】【能】【获】【得】【具】【体】【的】【进】【步】【或】【发】【展】【的】【教】【学】【活】【动】【。】【吕】【叔】【湘】【先】【生】【说】【过】【:】【“】【语】【文】【教】【学】【的】【首】【要】【任】【务】【就】【是】【培】【养】【学】【生】【各】【方】【面】【的】【语】【感】【能】【力】【。】【”】【因】【此】【,】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【,】【是】【学】【生】【、】【教】【师】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【四】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【过】【程】【,】【更】【是】【四】【者】【之】【间】【思】【维】【碰】【撞】【和】【心】【灵】【交】【流】【的】【动】【态】【过】【程】【,】【其】【宗】【旨】【是】【培】【养】【学】【生】【具】【有】【综】【合】【性】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【以】【及】【其】【他】【诸】【方】【面】【的】【能】【力】【和】【素】【养】【。】【以】【教】【师】【教】【学】【行】【为】【为】【基】【点】【,】【关】【注】【学】【生】【所】【得】【的】【有】【效】【性】【,】【即】【:】【学】【生】【有】【无】【进】【步】【或】【发】【展】【是】【教】【学】【有】【没】【有】【效】【益】【的】【唯】【一】【指】【标】【。】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【《】【课】【程】【标】【准】【》】【指】【出】【:】【“】【学】【生】【是】【语】【文】【学】【习】【的】【主】【人】【,】【语】【文】【教】【学】【应】【激】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【致】【,】【注】【意】【培】【育】【学】【生】【自】【主】【学】【习】【的】【意】【识】【和】【风】【俗】【,】【为】【学】【生】【创】【设】【优】【越】【的】【自】【主】【学】【习】【情】【趣】【,】【尊】【敬】【学】【生】【的】【个】【体】【差】【异】【,】【激】【励】【学】【生】【选】【择】【适】【宜】【自】【己】【的】【学】【习】【体】【例】【,】【引】【诱】【学】【生】【在】【浏】【览】【实】【践】【中】【学】【会】【学】【习】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【堂】【课】【体】【现】【着】【很】【强】【的】【目】【标】【意】【识】【,】【教】【学】【设】【计】【既】【考】【虑】【了】【符】【合】【课】【程】【要】【求】【的】【语】【文】【学】【习】【导】【向】【和】【要】【求】【,】【又】【能】【充】【分】【考】【虑】【到】【实】【施】【过】【程】【中】【的】【操】【作】【性】【,】【对】【于】【知】【识】【和】【能】【力】【、】【过】【程】【和】【方】【法】【,】【情】【感】【态】【度】【和】【价】【值】【观】【三】【个】【纬】【度】【有】【较】【好】【的】【把】【握】【,】【有】【效】【促】【进】【学】【校】【语】【文】【素】【养】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【行】【为】【养】【成】【习】【惯】【,】【习】【惯】【形】【成】【品】【质】【,】【品】【质】【决】【定】【命】【运】【,】【在】【“】【身】【教】【”】【和】【“】【习】【惯】【”】【中】【给】【每】【个】【孩】【子】【幸】【福】【的】【语】【文】【教】【学】【,】【让】【他】【们】【在】【语】【文】【的】【课】【堂】【里】【幸】【福】【驰】【骋】【,】【我】【们】【在】【实】【践】【中】【思】【考】【,】【在】【思】【考】【中】【憧】【憬】【,】【让】【创】【新】【引】【领】【实】【践】【,】【幸】【福】【于】【我】【,】【幸】【福】【于】【生】【。】

中国国防科技建设:走出烦恼作文500字 [走出烦恼]

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