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2019年10月22日 04:47

这天,她的小辫儿又跟着她跳着回去了,女孩嘴里哼着歌儿,手里拿着袋子,伴着空瓶的碰撞声,一如往常。月华倾泻,朦胧了她的背影……没人知道女孩回哪儿去,只知道女孩是个拾荒者,明天黄昏她还会来……记忆中的这道风景永远烙在我的心中。


  摘 要:文章在简介音乐欣赏概念的基础上,分析了音乐欣赏对幼儿教育的作用,提出了在实际教学中的理论方法。
  关键词:音乐欣赏;幼儿;教育实践
  音乐欣赏是美育教育的手段之一,它是通过聆听欣赏培养幼儿对音乐的喜爱之情,并使他们初步发展起感知、理解,建立审美情趣,达到教化功能。而在实际教学中,不少教师在指导幼儿欣赏的过程中,采用的是以听教师讲解音乐,展示音乐为主要教学方法,而忽视了音乐欣赏对幼儿的各种能力的培养。为此,文章从几个方面分析音乐欣赏对幼儿能力提高的作用。
  一、音乐欣赏可以提升幼儿审美能力
  音乐欣赏不仅是具体形象的,它还具有很强的感染力,能够活灵活现地展现在人们的眼前,悦人耳目,扣人心弦,使人心理洋溢起一种难以名状的喜悦。
  1、音乐欣赏是幼儿审美教育的重要途径。它能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力,萌发幼儿的初步感受美、表现美、创造美的愿望。例如:欣赏教材《小兔拔萝卜》选自《小放牛》,这是一首欢快活泼的乐曲,内容生动,有情节、有角色。引子部分优美流畅,使人产生一种朦胧的深远遐想;主体部分轻快、跳跃,有行进的动态感觉,乐曲中音高、节奏,速度有三个乐段的鲜明对比,歌曲反映的是一群可爱的小兔子高兴的到菜园拔萝卜的欢快场面。幼儿欣赏这些作品可以从中体会对生活的感受理解,抒发情怀,愉悦身心,体现了音乐的真善美。
  2、选材的好坏是音乐欣赏审美教育的关键。实践告诉我们,要想激发幼儿的审美情感教师就必须选择一些富有审美趣味的作品和与幼儿生活经验贴近的优秀音乐作品,其结构清晰,特点鲜明,有一定情节,形式工整短小的音乐,供幼儿欣赏,从而激发幼儿的欣赏兴趣,调动幼儿的审美感官,丰富幼儿的表象经验。例如:我在选材时考虑到幼儿的年龄特点是好动,对事物充满好奇心,所以选择了《乌龟赛跑》。《乌龟赛跑》是根据《龟兔赛跑》的故事情节创作的,由于原文很长,我截取了其中的三个主题,以配乐故事表演的方式来帮助幼儿认识其中的主要旋律,兔子的主题轻快活跃,表现了兔子轻浮、骄傲的形象;乌龟的主题沉着稳健,表现了勤恳踏实的形象;最后的欢庆是一小型的ABA结构乐曲,全曲活泼热烈,表现小动物为乌龟胜利和兔子知错愿改而热烈欢庆的场面,所以很受幼儿的喜爱。
  二、音乐欣赏提高幼儿的听觉能力
  音乐是一门听觉艺术,是音乐教育中重要的一环。我们应创设情境让幼儿去听,一方面让幼儿接受音乐的熏陶,一方面又能发展幼儿的听觉和音乐的听辨能力。
  1、紧贴特点,开阔视野。例如:欣赏作品《大树和小鸟》,它是一首欢快活泼的乐曲,采用了三段体ABA的曲式结构,A段是一段欢快活泼的旋律,背景贯穿着小鸟清脆的叫声;B段是一段抒情的旋律,背景贯穿着大树和小鸟相互触摸愉快游戏的情景;最后重现A段,此时背景贯穿着小鸟与新朋友围着大树朋友跳舞的欢快场景。通过欣赏作品、感受音乐性质、辨别节奏速度快慢的变化,使幼儿的想象力和联想力更加丰富,视野更加开阔。
  2、主动参与,积极倾听。在教学实践中,根据作品的特点和幼儿的实际水平,教育幼儿在欣赏音乐作品的同时,还用生动而富有情趣的口吻和带有启发性的谈话,把孩子的注意力吸引到作品上来,为他们创造一个可以集中注意力倾听的习惯,并能和音乐作品产生共鸣。例如:小班儿童在欣赏钢琴曲《小鸟飞》时,当我要求他们听着音乐和小鸟一起做动作时,乐曲开始,小朋友做睡觉状;当听见描写小鸟叫的音乐时,他们起立伸展双臂表示醒来了,然后伸开两臂做飞翔状;当听到音乐比较舒缓时,全体幼儿蹲下做吃食动作,嘴里还发出“笃笃”声;当听到音乐比较急促时,幼儿两臂在肩上摆动,作空中飞翔状。
  三、音乐欣赏可以增强幼儿自信心
  自信是成功的一半,培养幼儿的自信心是音乐欣赏的重要作用。在音乐欣赏中我注意为幼儿搭建各种表达音乐的桥梁,如:表演、绘画、歌唱、朗诵、图示、游戏、舞蹈等形式,还注意让幼儿积极展示自己的特长,使每位幼儿具有“一技之长”,有足够的自信在集体中间表现。在此基础上,我还引导幼儿取人之长补己之短,即扬己之长,又学他人之优,提高了幼儿对音乐的感受、表达和欣赏的兴趣,增强他们的自信能力。例如:在欣赏《口哨与小狗》时,一些男孩不善于用动作来表现音乐,而画画是他们的强项,这时我就启发他们发挥想象把小狗的诙谐、可爱用笔画出来,向女孩展示,这样就大大提高了男孩子的自信心。对于一些内向、不爱表现的幼儿来说,教师可以向他们提供一些乐器,让他们为音乐伴奏,还可以向他们提供一些道具,让他们通过自己动手来感受音乐,使这些幼儿感到了自己的力量,融入了共同的游戏活动之中,久而久之,这些不擅表现的孩子就有了一份自信。
  四、音乐欣赏可以提高音乐素质  注重幼儿音乐欣赏兴趣的培养,才能全面提高幼儿音乐素质。而音乐欣赏的主要方式是多听,在反复听的基础上进行理解、记忆、感受、表现。它要与唱歌、体态律动、节奏训练、跳舞、打击乐、音乐游戏等教学活动一起调动幼儿认知的主动性,陶冶幼儿情操,增强其自信心,发挥综合教育的功能,从而提高幼儿欣赏音乐的能力和素质,让幼儿在优美动听的音乐熏陶中活泼健康的成长。
  参考文献
  [1]马淑慧.音乐教育心理学教程.[C].上海.上海音乐学院出版社2011年7月
  作者简介:
  蔡建东(1973—),男,汉族,新疆玛纳斯人,昌吉学院讲师,艺术硕士,主要从事少数民族音乐文化、音乐教育学研究。统考查询

如今的我们,又有多少人会注意到这清新的风景呢?有的只是低头族和赖床族。外婆虽不再年轻,心却若松柏般永不凋零。望着她那熬粥的认真神情,嗅着漫天米香,不禁想起:生活中不是缺少美,而是少了善于发现美的眼睛。


  摘 要:生态课堂,给每个学生生命最好的尊重和保护,让每个学生在新课程下的体育与健康课程提出关注个体差异,保证每一位学生受益的理念,努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育,促进学生不断进步和发展。
  关键词:生态课堂;自主发展
  生态课堂,给每个学生生命最好的尊重和保护,让每个学生在新课程下的体育与健康课程提出关注个体差异,保证每一位学生受益的理念,努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育,促进学生不断进步和发展。著名教育学家陶行知先生也说:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”面对不同的个体,教育者应从实际情况出发,有的放矢地进行有差别的教学,扬长避短,获得最佳发展。
  一、生态课堂:让每个人体验成功
  学习是“自主”的学,是“自信”的学,是“自己”的事,收获到“我学习,我快乐;我展示,我自信”的喜悦,体验到在课堂中不断成长为做最好的自己的成功。
  在体育课堂,更是实现学生主观能动性的最好阵地,很多时候是教师不肯放手,不放心学生才手把手地教,学生成了接受知识的容器。
  教学中我们要充分的相信学生的生活经验,正如陶行知先生说过:“教学艺术就是在设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯全力用脑去做事情”所以在体育教学中,教师要根据学生的身心特点,创设现实生活中的亲切场景,让学生在愉悦的氛围中进行锻炼,增加教学过程的生动性、有趣性。例如:在进行跳远的收腹举腿的教学时,设计成“袋鼠跳”的情景;在进行跳远的屈膝缓冲的教学时,设计成“小兔子采蘑菇”的场景,使本来抽象的教学内容生动化、形象化、具体化,让学生有一种置身于热带雨林的感觉,促使他们投入全部身心去体验,去感悟。
  二、小组学习:改变课堂的基因
  小组合作学习在课堂教学改革中具有举足轻重的重要地位,不仅是改变课堂教学的内在“基因”,也是改变人才培养模式的重要方式。
  因此,“生态课堂”教学模式要实现课堂的高效,关键在于学习小组的组建,建设、培训好了一个小组,也就把握住了改变课堂的“基因”然而,小组合作学习绝不是课堂桌椅摆放位置和形式的变化如此简单,而是一种舞台式教学组织形式的深入践行。在体育课中,我们可以讲学生根据他们的体育基础不同分成不同的组别,并在每个组别中选好组长,同学之间的生教生的学习状态比教师手把手教要好得多,孩子们之间的互相切磋和思考远远要大人的指令效果更好。不如在训练50米跑的过程中,如果想提高学生的速度,利用同伴之间的激励作用便能够最好的激发学生的斗志,互帮互学、互相促进。在无形中对每个学生的成长状态都得到激发。
  三、课堂评价:激励的力量
  每个孩子都是一个独特的生命体,在教育的过程中我们要充分的尊重他们,通过积极的课堂评价,让每个学生感受到成长的力量。陶行知先生说:“人生天地间,各自有禀赋。为一大事来,做一大事去”教师应该怀着不抛弃、不放弃的信念,发现每个孩子身上独一无二的闪光点,做孩子的朋友,将孩子视为一个正在形成的独立人格,不但爱他疼他,而且给予信任和尊重,用一颗有温度、有情有爱的心去抓住每一个鲜活生命中不断迸发出的闪光点,才能成就有温度的教育。
  任教多年来,遇到过不少“与众不同”的孩子,张明是一个动作很灵敏的孩子,也是一个思维非常快的孩子,文化课学习成绩也非常优秀,可是体育课上他总是很怠慢,甚至见到一些运动就采取逃避的方式,不是今天肚子痛就是明天头疼,和父母了解后我知道他不是机体上的语言,而是在逃避体育运动,经过了解我知道,因为他调皮,在幼儿园里的时候因为在课堂太调皮,老师在没有办法的情况下让他静坐反思,这样的次数久了,在他幼小的心灵里便种下了阴影,了解到此,我对他采取了一系列激励的方式,让他不惧怕体育。
  首先我告诉孩子们,体育可以让人充满阳光和朝气,只要我们在安全的范围内运动,不伤害到自己,也不影响到被人,遵循一定的运动规律,都会在体育课堂上得到大家的认可。五十米跑中他又不肯站到跑道上,我和同学们便围在跑道周围,给他热烈的掌声,一步两步,张明快速地跑到了终点,我们的掌声更热烈,是送给他的勇敢,我微笑地看着他,我知道他内心的恐惧没有了,自然可以看到快乐的天空。
  学习广播操的时候他已经能够跟着大家的节奏一起做了,但是他在幼儿园时候的小毛病有开始烦了,前面铜须动动,后面同学那里摸一摸,我看到后,站在他的身边,没有严厉的呵斥,也没有责骂,我站在他的身边,小声的和他说,老师相信你可以控制得了自己,他看着我,也微笑一下,规范的作者动作。
  现在的张明和我越来越亲近了,每次课前看到我都会善意地提醒我下一节时他们班的体育课;整队去操场时也会主动站在我身边,不与其他同伴无节制的吵闹;有时还会帮我去提醒其他开小差的同学。看到他在变化,我满眼的欢喜。也许就是对一个孩子的宽容和理解,他能够克服恐惧和心理障碍,也许就是对一个孩子无微不至的关怀他才能够享受到其他孩子一样的体育阳光,作为体育老师,我们应该慢慢地走进孩子心里,理解他们、改变他们,这就是对他们成长最好的激励。
  四、因材施教:在分层教学中给学生最适合的教育
  因:根据;材:资质;施:施加;教:教育。所谓因材施教,是指在教学过程中,教育者应该尊重和承认学生的个体差异,从实际情况出发,使教学的深度、广度、进度适合不同知识水平和接受能力的学生,使每个人的才能品行都得到发展。
  需要教师凭着自己的经验和智慧,从学生的具体实际出发,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。
  兴趣是最好的老师。在我们田径训练小组中就有这样一个孩子,她对运动非常感兴趣,主动要求参加有苦又累的田径训练。除了训练时能看到她积极练习的身影,就是在课间和午间,也经常能看到她在操场上奔跑、跳跃的身影。她所参加的两个项目分别获得第一名和第三名的好成绩。在她身上我看到了兴趣的能量,只有对有兴趣的事物,才会有自主探索的行动,并从中获得体验,才有持续学习的动力。
  本着一切为学生服务的思想,教师在体育与健康教学中,课时和器材、场地条件许可的前提下,作为奖励性质,每课时预留5-10分钟,让班级中的学生按自己的兴趣,自主选择练习项目(教师根据事先了解的情况,提供选择项目的器材以及场地区域的划分);每两周安排1课时,学生可自主练习喜欢的体育项目(需要提前一课时进行项目报名,教师根据报名,提前做好场地、器材的安排)。学校方面利用每天的大课间和阳光活动时间,合理安排不同的体育兴趣小组,让学生根据自己的兴趣,选学自己心仪的项目。
  每个孩子都有被欣赏、肯定的欲望,教师要善于捕捉学生的闪光点,千方百计让闪光点有用武之地,为他们创造施展才能和获得承认、表扬的机会和平台,满足其运动天赋被肯定和自我价值实现的心理需要。
  参考文献
  [1]刘春梅.《孔子因材施教思想探微》.河南工业大学学报,2006.3
  [2]杨伟蓉.《论孔子的素质教育思想》.广西师范学院学报,2006.4
  [3]范寅虎.《陶行知的教学思想初探》
  [4]赵国忠.《教师最需要什么—中外教育家给教师最有价值的建议》,p187-189统考查询“暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留。”易安居士笔下的桂恬静淡雅,朴实无争。而桂花的这一特点正像我的祖母。祖母最喜欢桂花,她认为桂花是最美的,正如我眼中最美的是她一样。

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每个人心里都有一亩田,种植着自己最初的果实,用一生的经历和汗水去浇灌这颗种子,等待有朝一日,倚着这是一步一步完成属于自己的梦想。

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  我根据自己的工作心得和参阅相关资料,归纳出考试作文的十大技巧。如果您家中有学生,请参考一下我的心得,相信对您孩子作文成绩的提高有多帮助。
  【技巧一】作文成绩看字迹,得分要素是第一
  任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。因此,写作文必须要把字写好。记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。
  【技巧二】考试作文五六段,干净整洁看卷面
  考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以五六个段落为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。我的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八九行,写成“大肚子作文”一旦给阅卷老师视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。
  【技巧三】色彩对比也关键,建议用笔选择蓝
  考试作文的卷子上,都是用黑颜色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的钢笔答题,墨水容易“泄一摊”,影响卷面的干净。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来,与黑色的方格形成一定的视觉对比,阅卷老师在视觉上有眼前一亮的感觉,分数上可能就会占便宜。在用蓝色中性笔写作文的时候,注意不要用字把方格填满,建议占字格下面或者左下面的四分之三,这样,显得作文每行的层次感比较强。卷面显得也相对美观。
  【技巧四】开头结尾要简练,最好首尾两行半
  除了切忌大肚子作文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看,一个开头就占太多的空间,阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪。
  【技巧五】动笔之前要拟题,漂亮标题如美女
  考试作文中,一般都是由考生自己来拟定题目,题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生,应该采取特别措施了。拟题的办法有2个,一是你去百度上搜索一下作文拟题目,可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生,赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本,根据题材,选择几十个比较精彩的标题,背下来,考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。合订本在大洋百货东边胡同里的书摊上有卖。
  【技巧六】作文首尾要打眼,丰富多彩出亮点
  考试作文的开头方法很多:六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法,合用修辞开头法、巧述典故开头法,解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言,到时候就用得上。至少,你看到作文的时候,脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
  结尾也很重要。一般来说,结尾是总结全文。如果是记叙文,要注意抒情。如果是议论文,则要注意归纳。无论如何,最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准,就在结尾段的第一句,把题目说一下,然后归纳全文观点就是了。建议百度一下结尾方法,汲取有用成分。
  【技巧七】动笔之前不要慌,想了题目列提纲
  上面说了好几种技巧,其实在具体操作的时候,列提纲很关键。譬如,写记叙文要设计好开头结尾,同时要把你叙述的事情分成几个层次,一个层次是一段,中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候,一定要把开头结尾写详细写,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准。一个合格的学生,列提纲,大约5分钟到8分钟。时间要掌握好,如果时间紧张,提纲就要简练些。
  【技巧八】想好主题和文体,非驴非马不可取
  写作文,要么是记叙文,要么是议论文。一般来说,多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理,议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构,中间的3或4,是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意,千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题,千万记叙文忘记说事却议论过多。因此,写考试作文,事先要想好了,我写的是什么文体,就按相应文体的写法来写。
  【技巧九】适当克隆和“抄袭”,考前备料攒信息
  考试前,建议考生翻阅大量的范文,积累一些考试作文的结构。如果写记叙文,最好翻阅《读者》和《青年文摘》,其中的一些散文,结构是很好的,可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候,你采用别人的“筐”,把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言,可以分别背个三五句,到时候直接抄上去就行了,这不算抄袭。关于国家大事,时事政治和要闻什么的,也要注意搜集一下。
  【技巧十】篇幅争取要写满,多写一点是一点
  一般来说,中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右,那就顶多写到700字。如果是不低于多少字,建议考生,争取合理安排卷面,把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字,那么试卷给的卷面多是800字左右,那么,你争取写到780字,留下最后一两行。作文老师一看你写得那么多,肯定觉得你的作文相对熟练,作文打分就趋高不趋低。
  上述我是总结和归纳出的10个技巧,此外也有很多的奥妙,对于作文老师而言,都是见仁见智。一个师傅一个传授,我在我的常春藤作文培训学校里,就是这么教的。
  有人问,考试作文,如果不限文体的话,我写诗歌,写顺口溜,写三句半,写唱词,行不行。这个我不敢给你做主。因为冒险的文体,要么就是很高的分,要么就是低分。
  千言万语汇成一句话:考试作文就是撞大运,但是高分总会给那些准备充分的考生。
  作者简介:
  董俊平,女,辽宁省营口市第三高级中学,中级教师,1983.3月-至今,从事语文的教育教学等研究工作。

六月的暴雨说来就来,电闪雷鸣,狂风呼啸,大雨倾盆。我走到窗边,雨水挡住了了所有的视线,外面蒙蒙一片,就只听得雨水打向地面的声音。

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  摘 要:学习英语什么方法最有效呢?其实方法有很多种,适合自己的方法就是最好的。我个人比较喜欢用轻松的方式来学习英语,在处于小学阶段的孩子来说,他们的注意力更容易被生动活泼的实物所吸引,所以在开展游戏活动时他们更有热情来进行学习,并且印象深刻。而步入高年级英语学习,逐步向语段阅读过渡,那么在遇到大量的词汇的同时,还需把握好整体阅读的方法与技巧,具有生动整体的情节的电影就是一种很好的学习媒介方式。
  关键词:电影;学习英语;媒介;趣味;事半功倍
  在大学阶段,一些高校开设了看电影学英语的课程,有人觉得如果在小学阶段这种方式来学习英语是否会太难了。其实不然,根据不同年龄阶段的孩子,老师采取的媒介方式相同,但是教学手段肯定会依据孩子的不同特点和学习接受程度而有所调整。下面,就译林版英语五下的一篇课文《Unit 1 Cinderella》,来进行分析并给出教学建议。
  一、译林版英语教材的新特点和变化
  教材的内容“新”,并且语言走在前沿,课程性质基本理念课程设计思路;新教材注重语言知识的能力的培养,注重学生能做什么这样一个过程目标的培养;要求学生能够掌握一定得语言知识,从中培养学生的能力,并在做事的过程中发展学生的能力;要求教师通过创设接近实际生活的情景来关注学生的学习结果,学习方法,更注重孩子的素质教育;新教材的内容更加贴近孩子生活,进一步面向全体学生,这就要求老师进一步设计教学目标,进一步优化教学活动,才能激发孩子主动学习,让孩子掌握一定的自主学习方法,培养学生的学习能力激发学生的求知欲。
  二、看电影学英语的契机点
  (一)国内的大环境提供了这样的可能性
  随着中国电影市场对海外影片的开放程度在逐年放开,海外的如Disneyland等一大批优秀的外语动画或是真人版的儿童电影开始涌现市场。加之国内家长对孩子的教育投资从单一的学习成绩逐步向多元化兴趣爱好方面发展。所以英文原版的儿童电影也在国内渐渐流行起来。当然国内父母对外语的重视程度也决定了外语周边产品的销售程度。
  (二)国内大多数家长的教育观念的转变
  学习外语,分数已经不是学校和家庭衡量一个孩子水平高低的唯一标准了,而语言的交际性和功能性的重要也逐渐被家长意识到,所以孩子学习外语的目标更加明确,学习方法和手段也更加科学。对于孩子的语言学习来说某一种语言,如果想学得好,又想学得快,最好就在可以融入这种语言的氛围。
  (三)世纪末和世纪初出生的孩子,所接受的教育和获取知识的途径的多样化
  书籍、网络、电视机、手机等途径已很常见,而仅仅是这些,孩子们每天获取的直接的简洁的知识就已经不计其数。无论是知识的科学性与否,他们的理论知识,生活常识都已经呈爆炸性的增长。所以如何在多样的知识获取环境中吸取孩子的眼球,更能增加他们的学习兴趣。电影就是一种视觉和听觉并用、音像同步的媒体,利用那些优秀的原版英文电影学习英语,情景直观,内容生动具体。最好的学习方法不是老师在台上念书,你在下面看书。很多人认为看大片,才是学习英语的一个好的方法,一边看,一边学,不仅能看到电影,也能学到很多实用英语。
  (四)校园和各种学习机构场所中的硬件设施提供了可能性
  20世纪末,我国的初等教育基本普及,现代化的教育设施也随之建立和完善。大多数学校或是教育配套设施都建立了弱电系统,包含了以“千兆光纤主干、百兆到桌面、预留万兆升级”思路为指导思想的网络系统;以投影机、电脑、视频展示台、多媒体中控、升降幕布为主体的多媒体教学系统;以及校园广播系统、安防系统、一卡通系统等。甚至有些以科技建校的校园,以100兆光纤接入互联网,为学校信息发布,教师获取网上资源提供了有力的保证,网络覆盖全校所有教室、办公室和各管理科室;教学楼、实验楼区域实现无线网络覆盖,通过硬件管理模式对校园网进行全天24小时监控和管理,保证了教师在学校的网上工作安全和质量。这些现代化设施,为教师走上信息化之路提供了可靠的保证,同时也让教师和学校在对孩子进行教学的时候采取更多的方式提供了可能性。
  三、看电影学英语的益处
  我们经常学了几十年的英语却不会说,说出来也是老外听不懂的句子,为什么?因为你把语言当成了科学知识来学。上海新东方学校听力口语培训部主任,电影教学专家邱政政认为,看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃。
  (一)因为电影拥有很多日常生活最常用的词汇,地道的语言习惯,看电影学英语可以让我们学到更地道的英语、这样和外国友人交流时让友人更有种亲切的感觉;在英文电影中的交流者都是用日常生活中正常的语速、地道的英语交流的,我们可以听到原汁原味的英语。
  (二)看电影学英语可以让我们巩固英语的语法和增强语感,无论对哪一种语言,我们接触多了,就能不知不觉地学到该种语言的语法;就像我们学习中文一样,虽然分不清什么是主、谓、宾,但是我们的表达能力强、作文写得好,因为我们在这个语言环境里已学到了语法。
  (三)电影是一个国家或者一个区域的文化载体,一部电影通常会包含一个国家或者地区的风俗习惯、宗教信仰、建筑风格等等。所以在观看电影中我们会不知不觉地受到这些文化的影响。
  (四)正因为看电影有种种好处,而且它相对于看书做题等练习方式轻松有趣很多。同时它对提高英语水平也很有见效,所以看电影学英语很受年轻一族的青睐。事实上,效果如何也是因人而异的,需要我们慢慢去摸索。

统考查询:地下城与胆怯鬼:设备相反损伤却天差地佩?你的底细完备了么

我似懂非懂的点了点头,取下奶奶颈上满汗的毛巾,用井水洗着,在重新挂在奶奶脖颈上,心想着,井水清凉,能帮奶奶降热吧,只是这片刻,我也是大汗淋漓,“还有这一角打好就可以休息了,你也赶紧回房间吧。”我点了点头,推开房门,竟是一阵寒意。倒了杯水,静立窗前等候。看着奶奶忙碌的身影,竟不觉的痛的流下泪来。

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  摘 要:随着教育改革的深入与发展,我们发现,老一辈的历史课堂教学存在着很多的问题:教学方式单一死板、课堂气氛平淡、教师只是注重只是的讲解,忽视学生学习能力及个人素养的提升......其结果是:学生对学习不感兴趣,学习成绩差,个人素养不够高,家长不满意等等,这样的课堂已经不是我们课改所提倡的课堂模式了,在新的时代和条件下,我们必须进行改革,如何改,怎样做,都是值得我们思考的,但有一点是很明确的,改变现有不恰当的教学模式已经是迫在眉睫了。
  关键词:历史;课堂教学;改革;思考
  通过学习参与专家关于我省高中新课程的培训,并结合对建构主义理论的学习后,明确了课改是必要的,不仅仅符合了国内、国际背景,同是更是现代科技发展的必然要求。新课程理念,提出改变学生学习观、改变学习方式和对教师教学观念的新要求等,符合时代发展需要,更符合了人类认知发展的一般规律,是我们期待的教学改革的方向。可见,课改是我们教学面临的现实问题,怎样做?如何做?其实真正落在的是一线教师的身上,作为一线教师,你是如何去做的,直接关系到整个教学改革的成果,过去的历史课堂,教师们,总是教教材,学教材,就知识的讲授而讲解,关心更多的是高考时学生考了多少分,围绕着这个目标,要求学生死记硬背,从不关心孩子是怎么样学的?是学会了?还是会学了?对孩子的全面发展及个人学习能力和个人素养的提升是远远不够的,培养了不少“语言的巨人,行动的矮子”,不留给学生任何主动学习、消化的时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背知识,从而失去学习历史的兴趣,面对这些现实,我们不得不再回头看我们的课堂,有如下心得,仅供闲阅:
  一、转变教师角色:做课堂教学的引导者、参与者
  传统的教师观念,颠倒了教师与学生的地位,过去的教师,总认为自己是学习环境的设计者、控制者,课改进行到现在,其实我们都已经认识到那是极端错误的,我们要要转变自己的观念和态度,改变过去把学生看成是学习的被动接受者,尊重学生人格、尊重学生个性差异、承认学生学习的现状,我们要以“学生”为中心,学生才是课堂认知的主体,是知识意义的主动建构者。
  二、课堂教学中,注重引导学生学会用历史观分析问题
  对于历史知识的学习与把握,我们尤其要重视教会学生用历史观去分析问题,有的历史事件,如文化大革命时期的一些真实发生的事实,在我们今天看来时多么的不理解,但是,在当时发生了,我们要把事件放在当时的历史条件下去分析与把握,否则,你会觉得多么荒唐幼稚。像大炼钢铁、超英赶美等活动,在今天我们看来时多么脱离客观事实,无法实现,可是,当时的情况下,确实推行,并实践了,这些都必须放在当时的历史条件下去分析、去把握,否则你无法理解历史,所以,教会学生用历史观去分析和把握历史问题是学习历史的重要方法。
  三、注重教学方法技巧提升,使学生自我构建知识体系
  学历史,大家都有一个共同的认识:历史比思想政治难学,历史难记,容易忘,知识点错综复杂,内容繁多,难理头绪,老是记不住,而我们对于历史事件背景分析理解不到位,不透彻,材料分析题有很容易失分,那么在教学中我们还要教会学生一些归纳的方法,而不是死记硬背,否则,事倍功半,如因果倒推发:市场(根本原因)----走私鸦片----销烟(直接原因)----鸦片战争,又如特殊数字记忆法:1911辛亥革命、1913二次革命、1915新文化运动、1917张勋复辟、1919、……1921、……以此类推,对于材料题,教会他们“一看”、“二找”、“三规范”,总之,交给学生学习历史的“巧”方法,不仅仅可以帮助他们理清历史的脉络,还可以提升他们学习兴趣,从而学会自我构建知识体系。
  四、鼓励学生尽可能地去“看”,“看”就是让他们去观看、观察,提升历史学习兴趣
  现代教育技术丰富了历史课的教学内容。利用现代教育技术,可以组织学生观看有价值、有意义的影片,如《大国崛起》、《火烧圆明园》等等,是学生从这些影片中学会去分析大国强大的原因,如日本、法国、英国、美国、德国、俄国,主要是他们在思想文化的进步、经济的强盛、体制是如何创新的,以及他们是如何找到一条适合本国发展的道路的,培养孩子开阔视野,从他国历史发展的过程中总结经验和教训,这样也可以提升学生学习的兴趣,是他们积极探求并获得新知识。
  五、用心用情教育,爱每一个孩子
  著名的教育家苏霍姆林斯基认为情感教育是全面发展教育的重要组成部分,它可培养学生的个性全面和谐发展。在我教育教学的过程中,我也真正信奉并践行着这一理论,和学生真正的沟通心灵,唤醒他们的聪明才智,增强他们的自信心,调动他们的积极性,从而让学生自发的学习。有一次,圣诞节到了,这天我像平常一样来到自己的办公桌前,桌上一张醒目的贺卡吸引了我,打开一看,醒目而纤细的字迹,写道:“您还记得期中考试哭的那个女孩吗??没错,就是我,感谢您的拥抱,鼓励,支持,那一刻我觉得您很贴心,谢谢您,祝您圣诞快乐!”
  此时,我愣住了,啊,原来,这就是孩子的“心”,没有想到老师一个信任的眼神,一个亲密的拥抱,一句再平常不过的鼓励话语------都是孩子再次努力的动力和支持。也许对她来说,最关键的是获得了老师的信任感。
  总之,新课程改革无论是从教学理念变革,还是教学过程的新要求等变革,这不仅仅符合了时代发展的需要、符合了教育教学发展变化的客观规律,同时也符合了人类认知建构的一般规律,相信是行之有效的一次伟大变革。我们作为一线教师,更要践行课改理念,参与行动,改革传统历史知识讲授的课堂,构建“新”的历史课堂。

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老翁专注的神情,让我看的不觉入神。老翁唠着家常,说着当年的那些努力与辛劳。

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